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一線主管管理能力提升訓練營

課程編號：1891   課程人氣：1539

課程價格：￥400  課程時長：1天

行業(yè)類別：   專業(yè)類別：

授課講師：

課程安排：

       2012.4.22 東莞



  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓對象】


【培訓收益】


名師群集，專業(yè)精湛，誠信務實，追求卓越 一線主管管理能力提升訓練營 公益培訓邀請函 時　　間：2011年8月21日(周日) 09：00-16：30 地　　點：中國 – 東莞 – 南城廣彩城酒店 費　　用：回饋客戶價￥400 （含培訓費、資料費、茶水咖啡費、證書費、稅費、不含中餐）。！ 年卡優(yōu)惠：購買VIP白金卡20000元7.5折，金卡10000元8折優(yōu)惠！ ? 課程收獲 您的企業(yè)是否有下述現象： • 從技術崗位提升的一線主管，管理意識不足，領導能力欠缺 • 現場缺乏定置、定位、可視化管理班組工作效果不利 • 員工參與不夠，積習難改，埋怨生產任務忙，更何談現場改善 • 員工的5S意識差、浪費現象不同程度存在?問題今天解決，明天又出來，壓倒葫蘆浮起瓢 • 班組日常管理的標準化和執(zhí)行力不夠，臨時抱佛腳，無法突破習慣瓶頸 • 現場改善活動缺乏有效領導，一到要改善的時候就困難重重，主動改善動力不足，難以長期執(zhí)行 • 現場一線沖突不斷，溝通不暢導致諸多問題頻生?生產現場，100個公司100個樣子，什么是阻礙生產順暢的因素？ • 一線主管處在漢堡包的“夾層”位置，如何處理夾層關系，明確一線主管的職責？ 此課程可以更好的為您解決如上問題。 ? 培訓對象 車間主任、班組長等一線管理人員 ? 課程大綱 一、生產一線主管管理體系 ?一線主管的角色與職責 ?一線主管的技能要求 ?一線管理之屋 二、現代生產管理 ?生產流程模型 ?QSP策略 ?現場管理的評價指標 ?精益生產的四大基本思想 ?精益生產的三大方法體系 三、現場改善的思想和方法 ?現場改善的基本思想 ?5S活動 ?尋找并消除現場浪費 ?TEAM工作法 ?POKA ?JOKE-零缺陷技術 ?CIP活動-不斷改善流程 ?TPM-全員設備保養(yǎng)體制 四、班組日常管理 ?生產活動及人員安排 ?班組計劃與時間管理 ?班組會議技巧 ?班組日常質量管理 ?班組目標管理 ?班組成本意識與改善方法 ?工作總結與報告 ?班組業(yè)績與考評 五、問題分析與解決 ?存在于現場中的問題點 ?正確地認識問題 ? ?如何有效的挖掘問題 ?發(fā)現問題的方法 ?指導員工的技巧 ?解決問題的八大步驟 ?PDCA循環(huán)的內涵 六、溝通技巧和沖突解決 ?溝通的基本概念 ?傾聽技巧 ?回饋技巧 ?面談技巧 ?產生沖突的原因 ?解決沖突的人際風格 ?解決沖突的五大方法 ?信任的內涵 ?周哈里窗戶 ? 講師簡介 賀老師 簡　述： 讓明星更亮： A. 深圳、江蘇、河北、佛岡建滔集團 贏在執(zhí)行 培訓：時間——共8天；效果——專業(yè)性強，通俗易懂，案例突出，引人深思。 B. 阿克蘇諾貝爾長誠涂料（廣東）有限公司現場問題分析與流程改造 培訓：時間——2天；效果——獨特的個人魅力首先贏得學員的好感，其風趣、幽默、熱情、極富感染力的授課風格獲得百分之百的接受，賀老師深厚的現場管理經驗、極其感召力的肢體語言、成功的個人經歷是保證內訓效果的關鍵因素。 C. 麥斯貿易（深圳）有限公司JIT精益生產高級研修提升班/時間管理培訓：時間——共7天；部分學員評價：提醒我重新思考我的目標及達到目標的手段是否合適；對我原有的工作，生活想法，做法有更深更新的補充，促進；獲得新的理念，更好的安排好管理好時間的效率和效能；須重新分配和利用現有時間資源，以產生較高效率；認識價值觀及人生中所需分清主導的角色，從而制定相應目標。 D. 青島啤酒朝日有限公司基層管理干部（杰出班組長）特訓班培訓：時間——2天；學員評價——我聽過很多管理的課程,賀老師《杰出班組長》是我聽到的最簡單最明白最實用的管理技能提升課程。 學 歷： 清華大學MBA，美國AITA認證PTT國際職業(yè)培訓師、高級講師 資　歷： 曾任某大型股份制公司生產經理，某外資企業(yè)總經理特助，某集團人力資源經理，某國內企業(yè)生產廠長；曾在上海一家（外資）咨詢公司從事管理咨詢工作。在組織、生產現場管控、人力資源管理、戰(zhàn)略方面積累了豐富的實踐經驗。 授課特點 1．具有多年生產管理的實際工作經驗，能講出生產管理活動中的許多細節(jié)，“講的比較細”是許多學員聽后的評價。講課內容就是學員工作中經常碰到的問題和每天處理的事務，具有極強的現實指導性。 2．講課中每個知識點都穿插了許多外資和內資企業(yè)的好和不好的實際案例，大量的企業(yè)咨詢經歷，能列舉出許多實際的例子，使學員能接受知識。 3．課堂風趣幽默，討論、提問式授課，使學員參與到知識的思考和課程進程中來，和老師一起共同完成課程，而不是讓學員被動聽課。 4．授課風格樸實、親切，能照顧到基層主管的接受能力和接受方式。 5．授課前要到企業(yè)調研，采集客戶企業(yè)的實際案例和問題，在講課中會根據知識點的分布列舉出這些問題，并指出如何解決的辦法，使課程切近企業(yè)實際，使內訓課程具有內訓的特點和優(yōu)勢。
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