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管理者角色定位與能力提升

課程編號(hào):24754

課程價(jià)格:¥19000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:474

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:王群祥

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
中高層管理人員

【培訓(xùn)收益】
讓管理者: 1.了解管理的核心要點(diǎn),抓住管理中主要矛盾 2.認(rèn)知自己在組織中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)使命和角色 3.轉(zhuǎn)變觀念,提升目標(biāo)執(zhí)行意識(shí)和能力 4.掌握管理下屬的多種方法,激發(fā)員工積極性,提高員工執(zhí)行力 5.端正部門間協(xié)作的態(tài)度,并掌握平行溝通的方法 6.學(xué)會(huì)使用科學(xué)的管理工具提高管理水平

一、作為管理者,你是否找準(zhǔn)了自己的定位
1、管理的本質(zhì)是通過他人完成任務(wù)
2、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是影響組織發(fā)展的重要因素
案例分析:這家企業(yè)為何領(lǐng)導(dǎo)越強(qiáng)而業(yè)績(jī)?cè)讲睿?br /> 3、管理者需要承擔(dān)兩大使命
創(chuàng)造績(jī)效
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)
4、管理者的個(gè)人能力決定了團(tuán)隊(duì)整體水平
團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)要1+1>2
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的四個(gè)基本條件
5、管理者的角色認(rèn)知
1)正確理解“中間力量”的多種含義
2)你既是管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者,還是執(zhí)行者
3)管理者的六大角色(三官兩員一助手)
對(duì)上:戰(zhàn)略執(zhí)行官
對(duì)下:戰(zhàn)場(chǎng)指揮官、工作檢查官、技術(shù)教練員、賽場(chǎng)裁判員
同級(jí):團(tuán)隊(duì)助功手
二、如何當(dāng)好戰(zhàn)略執(zhí)行官,提升目標(biāo)執(zhí)行能力
1、認(rèn)知戰(zhàn)略執(zhí)行官角色
互動(dòng):給優(yōu)秀員工畫像
2、管理者要有軍令如山的執(zhí)行意識(shí)
傳達(dá)目標(biāo)的三不原則
工作執(zhí)行中常見的三宗罪
樹立三種正確的執(zhí)行意識(shí)
不要用戰(zhàn)術(shù)條件的不具備質(zhì)疑戰(zhàn)略的合理性
視頻案例:別再跟我說不可能
3、戰(zhàn)略執(zhí)行官需要登高望遠(yuǎn)
別人追隨你是因?yàn)槟阏镜酶呖吹酶h(yuǎn)
站得高看得遠(yuǎn)的四個(gè)要領(lǐng)
充分理解上司才能積極主動(dòng)
對(duì)上溝通的三項(xiàng)法則
職場(chǎng)案例:她如何成就身價(jià)400億
4、戰(zhàn)略執(zhí)行需要識(shí)人善任
用人的四大禁忌
搭建高能互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)
工作分工需要用人所長(zhǎng)
完美團(tuán)隊(duì)的四要素
測(cè)試:如何掌握每個(gè)人優(yōu)勢(shì)(團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試)
三、如何當(dāng)好戰(zhàn)場(chǎng)指揮官,提升員工驅(qū)動(dòng)力
小組討論:996背后的動(dòng)因是什么?
1、工作指揮需要找到三個(gè)驅(qū)動(dòng)力
繞不開的利益驅(qū)動(dòng)
最持久的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)
最實(shí)用的反饋驅(qū)動(dòng)
2、用機(jī)制和勝利實(shí)現(xiàn)利益驅(qū)動(dòng)
別讓物質(zhì)激勵(lì)陷入承諾的坑
物質(zhì)激勵(lì)的四項(xiàng)原則
能打勝仗才是硬道理
3、目標(biāo)感是員工最深層的力量
(1)指揮官的首要職責(zé)——培養(yǎng)員工的目標(biāo)感
目標(biāo)的四大作用
目標(biāo)的價(jià)值與設(shè)定原則(SMART原則)
(2)正確的布置工作才能建立目標(biāo)感
布置工作的四C法則
(3)為工作賦予更高的價(jià)值和意義
(4)挑戰(zhàn)性指標(biāo)才能激發(fā)員工斗志
讓員工接受挑戰(zhàn)性指標(biāo)的方法
互動(dòng)話題:如何幫小王減肥(啟發(fā)目標(biāo)思維)
游戲互動(dòng):擊掌速度挑戰(zhàn)(體驗(yàn)指標(biāo)分解策略)
4、正確反饋強(qiáng)化員工的成就感
人們?yōu)槭裁聪矚g玩電子游戲
反饋的三種形式
正向反饋是實(shí)惠的激勵(lì)方式
表?yè)P(yáng)的四項(xiàng)基本原則
批評(píng)的BEST法則
故事案例:一條腿的鴨子、陶行之的四塊糖
課堂練習(xí):一分鐘表?yè)P(yáng)法
作業(yè):如果領(lǐng)導(dǎo)給你或你的部門下達(dá)了你認(rèn)為不可能完成的目標(biāo)怎么辦?
四、如何當(dāng)好工作檢查官,提高員工執(zhí)行力
案例分析:4000萬(wàn)的業(yè)務(wù)是如何流產(chǎn)的
1、盯好過程才能拿到結(jié)果
只要結(jié)果的官僚主義
盲目授權(quán)的過度信任
2、工作檢查的時(shí)機(jī)和要點(diǎn)(3+3)
工作檢查中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
工作檢查的三個(gè)回頭后看
3、工作檢查的方法與步驟
明確做事標(biāo)準(zhǔn)與犯錯(cuò)成本
問題不能避諱
結(jié)果跟進(jìn)的價(jià)值
用檢查結(jié)果塑造文化
4、過程管理要避開“授權(quán)陷井”
合理授權(quán)三步曲
授權(quán)后的三種監(jiān)督方法
由信任到授權(quán)的三個(gè)階段
工作授權(quán)的3R法則
歷史案例:丙吉問牛
企業(yè)案例:李彥宏的管理心得
測(cè)試:測(cè)測(cè)你的授權(quán)水平
五、如何做好業(yè)務(wù)教練員,提升員工勝任力
1、管理者要授人以漁
保障員工工作到位的五大機(jī)制
管理者常見四種教練錯(cuò)誤
提升下屬能力的四個(gè)要點(diǎn)
2、新員工的教練方法
新人入職要管3721
3、工作技能教練四部曲
編、教、練、化
4、老員工的教練方法
避免職場(chǎng)的“習(xí)得性無助”
為員工貼上積極的標(biāo)簽
好漢要提當(dāng)年勇,找回當(dāng)年斗志
5、事件教練方法
啟發(fā)思考——六問法
啟發(fā)責(zé)任——避免背下屬的猴子
課堂練習(xí):根據(jù)不同情景選擇相應(yīng)的教練方法
六、如何做好賽場(chǎng)裁判員,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚
小組討論:三個(gè)和尚沒水喝的問題如何解決?
1、裁判員的職責(zé)
執(zhí)行企業(yè)規(guī)章
制定內(nèi)部規(guī)則
評(píng)價(jià)下屬業(yè)績(jī)
維護(hù)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)
2、團(tuán)隊(duì)沖突的處理方法
就事論事
系統(tǒng)思維
營(yíng)造氛圍
3、營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍
團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)戰(zhàn)斗力的影響作用
團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響因素
擴(kuò)大公開象限,營(yíng)造互信的氛圍
4、制度管理與文化引導(dǎo)的不同的階段
制度是團(tuán)隊(duì)秩序的保障
要明確團(tuán)隊(duì)的“天條”和“底線”
發(fā)揮制度的熱爐效應(yīng)
七、如何做好團(tuán)隊(duì)助攻手,促進(jìn)橫向協(xié)同力
心理測(cè)試:你是否有合作共贏的心態(tài)
1、助攻手的角色認(rèn)知
華為的雁行文化與協(xié)作意識(shí)
部門間的溝通鏈與鄙視鏈
2、部門間工作配合的障礙
企業(yè)中存在部門墻
利益競(jìng)爭(zhēng)
個(gè)人英雄主義
溝通不到位
3、推動(dòng)部門間協(xié)作需要做到三個(gè)到位
(1)思想認(rèn)識(shí)到位
戰(zhàn)略全局意識(shí)
信息共享意識(shí)
內(nèi)部客戶意識(shí)
互相補(bǔ)位意識(shí)
(2)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)轿?br /> 主動(dòng)處理工作中的灰色地帶
責(zé)任矩陣的用法
(3)換位思考到位
換位思考的四要素
工具分享:優(yōu)秀企業(yè)的責(zé)任矩陣圖
4、提升橫向溝通效果的六大策略
營(yíng)造良好的溝通氛圍
為他人著想
以尊重為基礎(chǔ)
找到利益結(jié)合部
用數(shù)據(jù)說話
及時(shí)處理抱怨
案例分析:這是誰(shuí)的責(zé)任?
作業(yè):制定提升團(tuán)隊(duì)成員工作能力的行動(dòng)計(jì)劃
課程總結(jié) 

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