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高層領(lǐng)導(dǎo)的五個(gè)管理誤區(qū)

課程編號:31807

課程價(jià)格:/天

課程時(shí)長:2 天

課程人氣:1116

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:領(lǐng)導(dǎo)力 

授課講師:陳龍

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】


一、高層領(lǐng)導(dǎo)的角色定位
1.企業(yè)組織的基本架構(gòu)
2.不同層級員工的角色分配
3.高階主管的三大角色
(1)組織的掌舵人
(2)業(yè)務(wù)的開拓人
(3)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖

二、什么是領(lǐng)導(dǎo)力
1.領(lǐng)導(dǎo)力的歷史沿革
2.領(lǐng)導(dǎo)力的核心
3.領(lǐng)導(dǎo)力的核心是以人為本,用人成事
4.高層領(lǐng)導(dǎo)力是將將而非將兵

三、高層領(lǐng)導(dǎo)的五個(gè)管理誤區(qū)
1.誤區(qū)一:領(lǐng)導(dǎo)太能、導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無能
(1)諸葛亮是怎么死的?
(2)引導(dǎo)下屬、錘煉下屬
(3)引導(dǎo)下屬主動(dòng)思考的五個(gè)提問
(4)用教練技術(shù)讓下屬不斷成長
(5)讓下屬勇于挑戰(zhàn)高難度任務(wù)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
(6)用有效授權(quán)去體現(xiàn)你的信任同時(shí)鍛造下屬

2.誤區(qū)二:領(lǐng)導(dǎo)手法一成不變
(1)領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)“變量”
(2)認(rèn)識組織的發(fā)展周期
(3)不同組織周期的關(guān)注點(diǎn)
(4)不同組織周期的領(lǐng)導(dǎo)核心工作
(5)團(tuán)隊(duì)成員的“橄欖球”模型
(6)不同層次員工領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵動(dòng)作
案例討論:這個(gè)員工怎么辦?

3.誤區(qū)三:忙著彌補(bǔ)組織“短板”
(1)高層主管為什么需要整體思維
(2)關(guān)于“木桶原理”的思考
(3)用SWOT分析去認(rèn)知全局
(4)發(fā)現(xiàn)自己的核心競爭力
資源優(yōu)勢、人員優(yōu)勢、市場優(yōu)勢、渠道優(yōu)勢……
(5)揚(yáng)長避短是組織戰(zhàn)略思考的核心
(6)確定本組織的優(yōu)勢發(fā)展策略

4.誤區(qū)四:人性和制度失衡
(1)制度本質(zhì)上是強(qiáng)制性手段
(2)人性本質(zhì)上是理解下屬、以人為本
(3)人性與人情的區(qū)別
(4)制度與人性管理的互動(dòng)關(guān)系
(5)關(guān)于“恩威并施”的思考
(6)展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)“人性化”魅力的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
案例討論:如何處理這件事

5.誤區(qū)五:過于關(guān)注“公平”卻忽視“公正”
(1)公平是感性認(rèn)知、公正是理性結(jié)論
(2)管理者應(yīng)該追求“公正”
(3)“公正”基礎(chǔ)上的“公平”才是真正的“公平”
(4)不“公正”的“公平”所產(chǎn)生的危害
(5)讓團(tuán)隊(duì)覺得“公正”的三個(gè)步驟

四、高層主管的領(lǐng)軍時(shí)刻
1.業(yè)績下滑、士氣低迷時(shí)怎么辦?
2.業(yè)績上揚(yáng)、士氣高漲時(shí)怎么辦?
3.公司新政策下達(dá)、團(tuán)隊(duì)看法分歧時(shí)怎么辦?
4.重大人事變動(dòng)、團(tuán)隊(duì)人心不穩(wěn)時(shí)怎么辦?
5.重大業(yè)務(wù)調(diào)整、團(tuán)隊(duì)浮躁不滿時(shí)怎么辦?

五、高層主管的核心要求:思想掛帥、動(dòng)作領(lǐng)先 

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