主 講 內(nèi) 容 形式 / 方法
一、導(dǎo)入
1、時代的激流中誰是“關(guān)鍵人”？
2、新常態(tài)下的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀
3、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
4、團隊領(lǐng)導(dǎo)者的水平?jīng)Q定了組織的水平
二、大勢觀瀾識“英雄”
1、英雄氣短，領(lǐng)袖長青
2、英雄落敗的三大關(guān)鍵詞
急彎
超限
醉駕
3、職業(yè)生涯對領(lǐng)導(dǎo)者成長的影響
促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力增長的要素
妨礙領(lǐng)導(dǎo)力增長的要素
4、磨練與領(lǐng)導(dǎo)者地位的奠定
三、成就卓越的領(lǐng)導(dǎo)者
1、卓越領(lǐng)導(dǎo)者不必是專家
2、卓越領(lǐng)導(dǎo)者不憑能力憑能量
3、從優(yōu)秀到卓越的“三座里程碑”
賦能
決斷
成就他人
4、管理者失職的11種表現(xiàn)
5、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的德才平衡
6、下屬追隨的領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)
【情景模擬】：
激流中誰是領(lǐng)導(dǎo)者？

【小組討論】：
1.每個人的領(lǐng)導(dǎo)力時刻
2.我們從成功經(jīng)驗中得到的啟示

【視頻分析】：
1、《戰(zhàn)馬》：兩難中的決策

2、《中國合伙人》：為什么成東青是新夢想的領(lǐng)導(dǎo)者？

3、《鐵娘子》：撒切爾夫人的決斷力

4、《911解密》：小布什的失誤

5、《贏在中國》：史玉柱自述為何可以東山再起 

 國家工信部中小企業(yè)局 “經(jīng)營管理領(lǐng)軍人才”項目 “領(lǐng)導(dǎo)力項目”指定講師
美國領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)®中國區(qū) 授權(quán)導(dǎo)師
清華大學(xué)長三角/繼教院/河北院/深圳院四家學(xué)院 講師
北大縱橫/北大博雅商學(xué)院 高級講師
浙大/武大/華科大/西交大/中南大等EDP 中心 高級講師
中國人才研究會金融人才專業(yè)委員會 特邀講師
中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn)中心 特邀講師
中建八局/仁和藥業(yè)/萬嘉集運等企業(yè) 管理顧問
從09年起至今，每年都要為中電投黃河公司處級、科級、黨務(wù)班、政工班等及青年儲備干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力及管理培訓(xùn)
【授課特點】
現(xiàn)場氛圍是成功的保障，能否調(diào)動起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問、好學(xué)的心理不單單是靠優(yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點評，開啟學(xué)員觀念的轉(zhuǎn)變，隨后再輔以知識的更新和技能的講解，課程多采用演練加點評的形式， 現(xiàn)場案例豐富、輕松自然、生動有趣，以解決實際工作問題為核心，運用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測試題檢驗等，起到豁然開朗的作用。另外，很多學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過程中注重寓教于樂，笑里藏“道”， 使受訓(xùn)學(xué)員樂中聞 “道”，課后勤于踐 “道”。

課程現(xiàn)場形式劃分比例

【 說明】
實際授課以分組式的互動教學(xué)，培訓(xùn)方式與時間的比例大體上如上圖所示， 但根據(jù)不同課程的需要也會進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為此，此圖僅供參考。
【專長領(lǐng)域及主講課題】
『主要研究領(lǐng)域』
領(lǐng)導(dǎo)力 / 中高層系列
『主講課程』
《PLT全景式™領(lǐng)導(dǎo)力之旅》
《領(lǐng)導(dǎo)者的五項修煉》
《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
《情境領(lǐng)導(dǎo)》
《聚合力——從干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者》
《高效能人士的七個習(xí)慣》
《MTP——管理者綜合能力實戰(zhàn)特訓(xùn)營》
《深度管理——突破管理困境的五項深度》