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區(qū)域營(yíng)銷經(jīng)理的卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升

課程編號(hào):38999

課程價(jià)格:¥30000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:634

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:營(yíng)銷管理 

授課講師:朱菁華

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
區(qū)域銷售經(jīng)理,地辦經(jīng)理,大區(qū)經(jīng)理

【培訓(xùn)收益】
● 了解領(lǐng)導(dǎo)力的建立過(guò)程,學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)自我:通過(guò)權(quán)威測(cè)試工具,幫助醫(yī)藥經(jīng)理人首先了解自己的管理特長(zhǎng)與不足,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的自我調(diào)整,建立正能量,在團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者形象 ● 從領(lǐng)導(dǎo)自我到領(lǐng)導(dǎo)他人:識(shí)別下屬在日常工作中存在的各種問(wèn)題,掌握對(duì)不發(fā)展階段的下屬進(jìn)行有效的情境管理,通過(guò)指揮、教導(dǎo),支持和授權(quán),提高整個(gè)隊(duì)伍的執(zhí)行力 ● 學(xué)員能夠制定出一份全面詳細(xì)的《對(duì)不同發(fā)展階段和準(zhǔn)備度下屬的管理方式》行動(dòng)計(jì)劃,回去后立即實(shí)施

序言:情境領(lǐng)導(dǎo)力的建立過(guò)程介紹
1. 經(jīng)理人對(duì)下屬實(shí)施影響力的過(guò)程
2.“將才”與“帥才”新解
3. 角色定位:醫(yī)藥營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別
4. 如何分析領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效表現(xiàn)的重要影響
案例:你認(rèn)為哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式最好?
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試:第一輪自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試(版權(quán)課程授證測(cè)試)
1)通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)總結(jié)確定對(duì)自己領(lǐng)導(dǎo)模式的認(rèn)知
2)第一輪自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試:了解過(guò)去自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與個(gè)性特點(diǎn),明確不足與需改進(jìn)之處

第一講:情境領(lǐng)導(dǎo)力的建立過(guò)程——領(lǐng)導(dǎo)自我
1. 調(diào)整心態(tài):管理自己的理念和行為,從而促成所期望的改變
1)管理者如何獲得下屬的尊敬和信任
2)走出舒適區(qū),抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)
3)積極參與,管理正能量
體驗(yàn)活動(dòng):管理者如何在團(tuán)隊(duì)中傳播正能量
2. 調(diào)整視角:了解自己和他人——從領(lǐng)導(dǎo)自我到領(lǐng)導(dǎo)他人
3. 了解自我:團(tuán)隊(duì)成員的角色類型
4. 不同管理情境下團(tuán)隊(duì)成員的角色組合
5. 不同團(tuán)隊(duì)角色的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)管理

第二講:情境領(lǐng)導(dǎo)力的建立過(guò)程——領(lǐng)導(dǎo)他人:診斷下屬的準(zhǔn)備度
1. 把握下屬心理的現(xiàn)代情境管理者
2. 把握下屬心理的三種必備情境管理技巧
3. 醫(yī)藥代表的準(zhǔn)備度水平診斷
1)醫(yī)藥代表的能力特征
2)醫(yī)藥代表的意愿特征
3)醫(yī)藥代表的動(dòng)態(tài)準(zhǔn)備度
4)醫(yī)藥代表的能力和意愿之間的相互作用
4. 醫(yī)藥代表的不同準(zhǔn)備度的特點(diǎn)與心理需求
1)熱情的初始者
2)夢(mèng)醒的學(xué)習(xí)者
3)勉強(qiáng)的貢獻(xiàn)者
4)巔峰的表現(xiàn)者
視頻:不同發(fā)展階段與準(zhǔn)備度下屬的特點(diǎn)與表現(xiàn)(版權(quán)課程授證錄像)
案例一:醫(yī)藥代表發(fā)展階段與準(zhǔn)備度水平的診斷練習(xí)
案例二:如何管理業(yè)績(jī)發(fā)生倒退的下屬(人員管理)

第三講:情境領(lǐng)導(dǎo)力的建立過(guò)程——領(lǐng)導(dǎo)他人:發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)方式的靈活性
一、領(lǐng)導(dǎo)者影響下屬的兩種行為
1. 中國(guó)人的“情理文化”與領(lǐng)導(dǎo)者的行為
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的“關(guān)系導(dǎo)向”行為與下屬愿力的提升
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的“關(guān)系導(dǎo)向”行為與下屬能力的提升
二、領(lǐng)導(dǎo)者的“工作導(dǎo)向”行為
1. 明確指出下屬的角色與職責(zé)
2. 設(shè)定A-SMART目標(biāo)并說(shuō)明期望
3. 明確工作的優(yōu)先次序
4. 示范和講述如何做——告知下屬“做什么,何時(shí)做,如何去做”
5. 制定行動(dòng)計(jì)劃——學(xué)習(xí)計(jì)劃
6. 設(shè)定時(shí)間點(diǎn)
7. 密切關(guān)注下屬績(jī)效表現(xiàn)
三、領(lǐng)導(dǎo)者的“關(guān)系導(dǎo)向”行為
1. 傾聽(tīng)下屬的擔(dān)憂/問(wèn)題,并作出反饋
2. 詢問(wèn)想法建議,讓下屬參與決策
3. 解釋原因,提供觀點(diǎn)
4. 促進(jìn)獨(dú)立解決問(wèn)題
5. 認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)
6. 分享組織信息,鼓勵(lì)公開(kāi)透明的溝通
7. 分享個(gè)人信息,建立相互信任的關(guān)系
視頻:領(lǐng)導(dǎo)者的工作行為與關(guān)系導(dǎo)向行為(版權(quán)課程授證錄像)

第四講:情境領(lǐng)導(dǎo)力的建立過(guò)程——領(lǐng)導(dǎo)他人:領(lǐng)導(dǎo)者與下屬建立伙伴關(guān)系
1. 如何分析你的領(lǐng)導(dǎo)個(gè)性特質(zhì)
2. 了解在不同的情況下最有效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1)指揮式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2)教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3)支持式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4)授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3. 建立根據(jù)醫(yī)藥代表狀態(tài)實(shí)施不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力
4. 醫(yī)藥經(jīng)理人在不同情鏡下最可能的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與追隨者狀態(tài)配合不當(dāng)?shù)亩唐诤烷L(zhǎng)期影響
6. 建立中國(guó)式情境領(lǐng)導(dǎo)模型
7. 靈活應(yīng)用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式以配合員工的發(fā)展
錄像觀摩:領(lǐng)導(dǎo)者的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(版權(quán)課程授證錄像)
管理風(fēng)格測(cè)試:第二輪自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試(版權(quán)課程授證測(cè)試)
1)通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)員本次學(xué)習(xí)后的觀念改變
2)第二輪自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試:深入發(fā)現(xiàn)自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的習(xí)慣性失誤,找到領(lǐng)導(dǎo)方式中的薄弱環(huán)節(jié),從而為課后的提升明確目標(biāo)與方向
案例一:如何帶領(lǐng)有各種問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)(團(tuán)隊(duì)管理)
案例二:如何管理團(tuán)隊(duì)中的“小團(tuán)體”(小團(tuán)體管理)
課程總結(jié)+角色演練+實(shí)戰(zhàn)案例討論s 

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