【培訓(xùn)對(duì)象】
后MBA/EMBA/MBA學(xué)員、高級(jí)研修班學(xué)員、企業(yè)家、大中型組織的高級(jí)管理者

【培訓(xùn)收益】
課程收益：1、洞察領(lǐng)導(dǎo)力不變的內(nèi)核力量，了解領(lǐng)導(dǎo)力變革的全新趨勢(shì)； 2、掌握領(lǐng)導(dǎo)者思維核心原則，應(yīng)用降維邏輯管理組織與成員； 3、基于領(lǐng)導(dǎo)者常見管理情境，學(xué)習(xí)各類思維方法的應(yīng)用技巧； 4、建構(gòu)系統(tǒng)認(rèn)知與高維心智，建立科學(xué)決策體系并指導(dǎo)行動(dòng)；

一、 關(guān)于背景和認(rèn)知的對(duì)話
1、生產(chǎn)模式變革與不確定時(shí)代
2、組織競(jìng)爭(zhēng)加劇與管理對(duì)象變革
3、對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)與管理跨維的基礎(chǔ)認(rèn)知
4、個(gè)人學(xué)習(xí)與思維進(jìn)化系統(tǒng)模型
二、領(lǐng)導(dǎo)力的四大應(yīng)用層次：道（邏輯原理）、法（原則方法）、術(shù)（戰(zhàn)術(shù)思路）、器（模型工具）；
提高效率的兩大秘訣：學(xué)習(xí)記憶度與敏銳關(guān)聯(lián)度
三、管理之“道”：——洞悉管理的本質(zhì)
1、通過強(qiáng)弱的博弈最終實(shí)現(xiàn) “影響”與“控制”
2、跨維之道：升維思考、降維溝通，認(rèn)知系統(tǒng)化、決策前瞻性、思維模型化；
四、管理之“法”：——領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)價(jià)值層次
1、擴(kuò)大組織的直接成果——規(guī)模、績(jī)效、成本等剛性可見模塊
2、強(qiáng)化組織存在的意義——使命、愿景、價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)文化等軟性模塊
3、提前應(yīng)對(duì)可能的問題——前瞻思維與科學(xué)決策
4、培養(yǎng)明天所需的人才——人才發(fā)展與組織經(jīng)驗(yàn)萃取
五、管理之“術(shù)”——不確定時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力變革的三大應(yīng)對(duì)策略
1、對(duì)外部環(huán)境
 敏銳洞察趨勢(shì)與可能性
 具備變革魄力與決策果斷性
 激發(fā)組織的探索激情與創(chuàng)新能力
 整合資源建設(shè)組織外腦中心
2、對(duì)組織成員
 情感與精神（價(jià)值觀）管理
心力紅利時(shí)代來臨
組織創(chuàng)新高效發(fā)生的必要條件
世界觀、人生觀與價(jià)值觀
理解不同年齡層級(jí)（70.80.90等新生代）的人生觀根源、特點(diǎn)及溝通策略
 賦予成員使命與意義
 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
 推進(jìn)組織內(nèi)部的資訊與經(jīng)驗(yàn)共享
3、對(duì)自我內(nèi)部
 自我顛覆勇氣
 內(nèi)驅(qū)動(dòng)力確認(rèn)
 人格魅力提升
 教練與感召能力修煉
4、管理之“器”——控制型領(lǐng)導(dǎo)力、情商型領(lǐng)導(dǎo)力、心智型領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)化與匹配
研討與對(duì)話：個(gè)體成就規(guī)模與關(guān)鍵因素差異模型
4.1 心智領(lǐng)導(dǎo)力與員工激勵(lì)策略應(yīng)對(duì)工具
4.2 心智資本與逆商表現(xiàn)
4.3 心智資本自我測(cè)試以及如何評(píng)估下屬
4.4 如何通過指導(dǎo)心智資本提升最終改善下屬績(jī)效水平
4.5 中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)與心智資本層級(jí)的對(duì)比論述
五、管理之“核”——回溯思維、極簡(jiǎn)思維與前瞻思維的情境應(yīng)用
1、回溯思維：如何有效利用復(fù)盤建立過去的貢獻(xiàn)
2、極簡(jiǎn)思維：如何高度利用工具專注當(dāng)下的效率
3、前瞻思維：如何高效利用預(yù)判提供未來的價(jià)值
六、管理之“力”——科學(xué)決策體系的建立
1、決策價(jià)值與規(guī)模的基準(zhǔn)模型
決策力提升的基礎(chǔ)認(rèn)知（約125分鐘）
2、決策管理的涉及范疇
趨勢(shì)邏輯認(rèn)知、系統(tǒng)思維模型、資源條件分析、工具技巧應(yīng)用、其他因素探索
3、決策的風(fēng)險(xiǎn)取決于認(rèn)知的層次
3.1、認(rèn)知與決策的潛藏關(guān)聯(lián)
3.2、認(rèn)知的四大層級(jí)
古典主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義與情境主義
案例：各層級(jí)員工對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)突破的理解
3.3、情境主義認(rèn)知的邏輯工作法
3.4、如何基于情境主義進(jìn)行決策應(yīng)用
行動(dòng)學(xué)習(xí)：如何基于情境主義認(rèn)知邏輯對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行主動(dòng)共識(shí)
4、決策風(fēng)格的自我評(píng)估并了解其各自的優(yōu)劣勢(shì)
5、系統(tǒng)理解決策
5.1、決策與決定的定義與區(qū)別
5.2、決策的兩大原則：信息準(zhǔn)全與科學(xué)可行
5.3、生活與工作中重大決策過程中的反思與對(duì)話
5.4、在超出經(jīng)驗(yàn)范圍時(shí)進(jìn)行科學(xué)決策：前瞻思維與決策應(yīng)用
6、前瞻與決策的聯(lián)系與區(qū)別
七、基于前瞻思維的領(lǐng)導(dǎo)力理念變革
1、從所有人理解你到你理解所有人
2、我們需要發(fā)展的不是技能，而是維度
3、從指揮到授權(quán)到引領(lǐng)到激發(fā)
4、從焦點(diǎn)式中心到云計(jì)算中心
六、課程回顧與總結(jié)
 

南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)學(xué)士
南京大學(xué)市場(chǎng)分析及營(yíng)銷決策研究生

季老師擁有10年一線銷售管理經(jīng)驗(yàn)，8年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，先后在香港及新加坡上市公司擔(dān)任高級(jí)銷售管理職位，對(duì)于快消品和服務(wù)型企業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)有著深刻的理解和感悟。多年的工作經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)工作積累了大量的實(shí)操性案例，善于運(yùn)用專題講座、深度會(huì)談、互動(dòng)式提問、團(tuán)隊(duì)討論、自我分享、心理評(píng)測(cè)、管理游戲、管理故事、電影教學(xué)等多種培訓(xùn)手段，其授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑又發(fā)人深省，思維快捷而邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出地讓培訓(xùn)學(xué)員體驗(yàn)動(dòng)態(tài)性格的內(nèi)在規(guī)律，互動(dòng)性與實(shí)操性強(qiáng)、對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的洞察、點(diǎn)評(píng)深刻，語言犀利、一針見血很能激發(fā)學(xué)員內(nèi)心深處的能量，活出最有價(jià)值的人生。