【培訓(xùn)對象】
企業(yè)的技術(shù)干部

【培訓(xùn)收益】
了解管理的底層邏輯 明晰管理者角色定位 提升目標(biāo)管理的能力 提升員工的教輔能力 掌握員工激勵的技巧

 第一節(jié) 管理邏輯
一、管理的真正內(nèi)涵
1、管理目的：為了達(dá)成組織的目的和目標(biāo)。
—組織目的：就是組織存在的理由
—組織目標(biāo)：就是組織生存的條件
2、管理對象：人/財/物/時間/信息/技術(shù)/市場等所有經(jīng)營資源。
3、管理方法：經(jīng)濟(jì)、效果、效率
二、管理者任務(wù)矩陣
管理自己
管理團(tuán)隊
管理工作
管理戰(zhàn)略
三、管理者基本要求
達(dá)成意愿
打破現(xiàn)狀
效率意識
科學(xué)的方法
健全的判斷
有意識地進(jìn)行管理
四、明確管理的本質(zhì)
1、定標(biāo)準(zhǔn)—提升勞動效率
2、明分工—提升組織效率
3、分好利—提升人的效率
4、做協(xié)同—提升系統(tǒng)效率
五、確立管理者思維
硬性思維管事、軟性思維理人
案例討論：先處理事情？還是先處理心情？
管事與理人之間的思維與行為的差異
管理的本質(zhì)式為達(dá)到目的而選擇手段
以結(jié)果的可能性來選擇方案的可行性
日常管理中解決事情關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)與效率
日常管理中解決性情關(guān)注理解和感受
第二節(jié) 角色轉(zhuǎn)身
一、管理者角色定位
1、位置/職責(zé)/關(guān)系/行為
2、管理層次的解讀
決策層（A）— 管理層（B）— 執(zhí)行層（C）
案例分析：是先溝通？還是先執(zhí)行？
管理者如何做好B角色？
二、管理者心智轉(zhuǎn)變
團(tuán)隊心智
共贏心智
責(zé)任心智
問題心智
改善心智
全局心智
三、管理者的角色轉(zhuǎn)變
完成工作職責(zé)的轉(zhuǎn)變
完成拉動方式的轉(zhuǎn)變
完成工作技能的轉(zhuǎn)變
完成控制方式的轉(zhuǎn)變
完成評價方式的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 目標(biāo)管理
一、何謂目標(biāo)管理
1、目標(biāo)管理的要素
明確自己的目標(biāo)內(nèi)容（做什么）
確定實現(xiàn)目標(biāo)的期限（到什么時候）
嚴(yán)格規(guī)定達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（到何種程度）
選擇合適的實踐方法（用何種手段）
安排好工作順序（重要性）
2、目標(biāo)管理六步法
定義目標(biāo)
分解目標(biāo)
制定措施
執(zhí)行實施
檢查評估
總結(jié)改善
二、目標(biāo)的有效設(shè)定
1、目標(biāo)設(shè)定的原則
目標(biāo)的明確性
目標(biāo)的可衡量性
目標(biāo)的可實現(xiàn)性
目標(biāo)的相關(guān)性
目標(biāo)的時限性
目標(biāo)設(shè)定的課堂演練：
2、案例討論：張經(jīng)理如何設(shè)定部門目標(biāo)
知識小結(jié)：目標(biāo)設(shè)定的步驟
A參與討論并聽取實現(xiàn)上司目標(biāo)的關(guān)鍵路徑
B明確實現(xiàn)路徑中對應(yīng)自己職責(zé)的具體措施
C把這些具體措施描述成為自己的主要目標(biāo)
D就目標(biāo)所需的資源和支持與上司達(dá)成共識
三、目標(biāo)的有效分解
1、分解的形式
按時間順序分解
按時間關(guān)系分解
2、目標(biāo)分解管理工具
用目標(biāo)多杈樹法確定目標(biāo)
用“6W3H”分析細(xì)化目標(biāo)
3、任務(wù)分解目標(biāo)的步驟
目標(biāo)研討陳述部門目標(biāo)內(nèi)容和措施預(yù)算
調(diào)整部屬崗位職責(zé)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)分工協(xié)作
選擇目標(biāo)分解方法并確認(rèn)績效考核標(biāo)準(zhǔn)
讓部屬提交工作目標(biāo)草案和策略計劃表
驗證部屬目標(biāo)達(dá)成能滿足部門目標(biāo)實現(xiàn)
與部屬一對一面談確認(rèn)目標(biāo)承諾與支持
第四節(jié) 員工輔導(dǎo)
一、管理者在員工輔導(dǎo)中的職責(zé)
二、“教”與“導(dǎo)”的正確理解
三、傳統(tǒng)式輔導(dǎo)與教練式輔導(dǎo)的區(qū)別
四、員工輔導(dǎo)的維度
意愿/知識/技能
五、員工輔導(dǎo)的流程
確定輔導(dǎo)對象
挖掘輔導(dǎo)需求
明確輔導(dǎo)內(nèi)容
設(shè)立輔導(dǎo)目標(biāo)
選擇輔導(dǎo)時機(jī)
工作輔導(dǎo)步驟
六、員工的在職輔導(dǎo)方法（OJT）
案例分享：某企業(yè)的新員工培育計劃
七、案例討論：先輔導(dǎo)，還是先激勵？
知識小結(jié)；不同類型員工的輔導(dǎo)之策
高意愿低能力：
高能力低意愿：
高意愿高能力：
低意愿低能力：
第五部分 員工激勵
一、激勵的認(rèn)知
激勵就是激勵者運用某種手段使被激勵者得到需求上的滿足，
從而進(jìn)一步調(diào)動其主觀能動性，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的過程。
二、了解人的需求
馬斯洛的五層次需求理論
赫茲伯格的雙因素理論
了解員工的11類需求
課堂討論：下屬在職場上受到了哪些“刺激”
知識小結(jié)：員工需求不滿的表現(xiàn)
三、正面激勵的3A流程
四、負(fù)面激勵的AID流程
五、激勵措施的具體運用
課程回顧與總結(jié)

【專業(yè)資質(zhì)】
企管金融雙碩士
國家高級經(jīng)濟(jì)師
高級人力資源師
高級企業(yè)培訓(xùn)師
二級心理咨詢師
美國（ACI) 注冊國際高級職業(yè)培訓(xùn)師
【從業(yè)經(jīng)歷】
近20年的HR從業(yè)經(jīng)歷，10多年大型企業(yè)集團(tuán)中高層管理工作經(jīng)驗，曾在國家大型制藥集團(tuán)石藥集團(tuán)、天山實業(yè)集團(tuán)(地產(chǎn))、中宏企業(yè)集團(tuán)擔(dān)任人力資源部經(jīng)理、總裁助理、集團(tuán)人力資源總監(jiān)等職務(wù)。
長期從事企業(yè)管理工作，具備豐富的HR實戰(zhàn)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)過企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、法人治理和組織架構(gòu)設(shè)計、管理體系建設(shè)、管理流程的優(yōu)化再造等。
王雷軍老師曾在《時代教育》、《教育藝術(shù)》、《職教論壇》等諸多知名雜志發(fā)表數(shù)篇文章。曾參與過的咨詢項目：企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計、績效體系建設(shè)、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、企業(yè)文化體系建設(shè)、員工目標(biāo)管理及激勵方案的設(shè)計等。
【擅長領(lǐng)域】
認(rèn)證課程、中層管理課程系列、TTT課程。
【認(rèn)證課程】
情景教練高爾夫系列課程：
《情景教練高爾夫®—向上領(lǐng)導(dǎo)力》
《情景教練高爾夫®—非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
《情景教練高爾夫®——向下領(lǐng)導(dǎo)力》
《情景教練高爾夫®—橫向領(lǐng)導(dǎo)力》
領(lǐng)導(dǎo)力類：
《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
《4D領(lǐng)導(dǎo)力》
《情商領(lǐng)導(dǎo)力》
教練技術(shù)系列課程:
《教練領(lǐng)導(dǎo)力》
《教練式輔導(dǎo)》
《教練式培訓(xùn)師》
其他課程：
《問題分析與解決》
《基于績效改進(jìn)的問題分析與解決》
《MTP-管理才能發(fā)展訓(xùn)練》
《知己知彼的DISC溝通技術(shù)》
《結(jié)構(gòu)性思維》
【主講課程】
中層管理：
《高效能人士的七個習(xí)慣》
《跨部門溝通與協(xié)作》
《高效團(tuán)隊建設(shè)與管理》
《中層干部綜合管理技能提升訓(xùn)練》
《基于DISC性格密碼解析的人才選用育留》
《基于DISC性格密碼解析的高效管理溝通》
《基于DISC性格密碼解析的高效能團(tuán)隊建設(shè)》
TTT課程：
《TTT》（一天、兩天、三天版）

部分授課記錄:
2018年2月保利地產(chǎn)《MTP》2期輪訓(xùn)
2018年3-4湘潭地產(chǎn)《領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問題分析與解決》2期輪訓(xùn)
2018年5月青島億聯(lián)地產(chǎn)《管理者的綜合管理技能提升》
2018年6-7月連云港制藥《中層管理技能提升》2期輪訓(xùn)
2018年8月深圳天健集團(tuán)《情境高爾夫®-向上管理》
2018年9月北京電建《TTT》5期輪訓(xùn)

• 首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導(dǎo)者

   

  【課程說明】隨著技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養(yǎng)和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓(xùn)中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓(xùn)。本課程專門為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養(yǎng)的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..

  ￥   元/ 天

  人氣：1652  

  

• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個階段第二單元 覺悟認(rèn)知階段：理解角色定位是成功的起點1.技術(shù)管理者的角色認(rèn)知技術(shù)人員的特點與期待角色認(rèn)知——戰(zhàn)..

  ￥   元/ 天

  人氣：966  

  

• 從技術(shù)走向管理高級實務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說：技術(shù)和資本必須通過有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時卻面臨著諸多困惑和難題，這說明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實現(xiàn)技術(shù)人才向..

  ￥25,000   元/ 天

  人氣：3237  

  

• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對管理的基本認(rèn)識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動機(jī)的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

  ￥   元/ 天

  人氣：2116  

  

• 從骨干走向管理：管理者如何成長

   

  第一講 認(rèn)識管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢：現(xiàn)代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎(chǔ)：管理成長條件2、 成功品質(zhì)：七個管理準(zhǔn)則3、 勝任模型：中國管理特征第三講 角色轉(zhuǎn)變：從技術(shù)到..

  ￥   元/ 天

  人氣：2036  

  

• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；..

  ￥   元/ 天

  人氣：2265