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創(chuàng)新與創(chuàng)新思維

課程編號(hào):54863

課程價(jià)格:¥20000/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:310

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:步英

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
全體

【培訓(xùn)收益】
● 懂得人與人的不同主要是思維方式的不同,正是這種差別才造就千差萬(wàn)別的人生。創(chuàng)新思維在每一個(gè)人身上體現(xiàn)不同,但真真正正的存在,亟待被喚醒; ● 掌握常見(jiàn)的思維方法,掌握置換、增刪、擴(kuò)縮、組分、復(fù)制等思考技巧; ● 掌握有創(chuàng)造力的思考需要的獨(dú)特氣氛,掌握創(chuàng)新的元素、準(zhǔn)則、領(lǐng)域; ● 通過(guò)對(duì)經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)全新的認(rèn)知顛覆突破對(duì)解決問(wèn)題的意義; ● 初步建立轉(zhuǎn)換橋思維的技術(shù),初步掌握5W,小人法,STC算子,IFR最高理想度,九屏幕法,金魚(yú)法等基本的TRIZ創(chuàng)新思維方法; ● 培養(yǎng)員工問(wèn)題解決的意識(shí),精準(zhǔn)識(shí)別待解決問(wèn)題類型。

 課前調(diào)查:
1. 引導(dǎo)各部門自由提出問(wèn)題(目標(biāo)20個(gè))
2. 問(wèn)題分類
1)外部問(wèn)題:客戶、供應(yīng)商、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
2)內(nèi)部問(wèn)題:組織運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品功能、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)/成本/流程/效率、人員管理
第一講:思維共識(shí)
一、組織面臨的復(fù)雜問(wèn)題
1.復(fù)雜的外部環(huán)境
2.管理模式的挑戰(zhàn)
3.經(jīng)營(yíng)模式的挑戰(zhàn)
4.學(xué)習(xí)模式的挑戰(zhàn)
5.組織活力
6.員工工作熱情
二、六個(gè)轉(zhuǎn)化式問(wèn)題讓我們建立思維共識(shí)
1. 我/你想要的是什么?
2. 為什么對(duì)我/你很重要?
3. 假如實(shí)現(xiàn)了,成功的畫(huà)面是什么樣子?
4. 我/你能做的是什么?
5. 我/你如何承諾堅(jiān)持去做?
6. 我能尋求哪些幫助/我能為你做些什么?
三、影響思維創(chuàng)新的三大敵人
1.評(píng)判之聲
2.嘲諷之聲
3.恐懼之聲

第二講:創(chuàng)新思維認(rèn)知
一、創(chuàng)新與創(chuàng)新思維
1、什么是創(chuàng)新
2、什么是創(chuàng)新思維
3、什么是思維慣性
4、常見(jiàn)的思維慣性
5、思維慣性案例及演練
二、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力
1、什么是創(chuàng)新能力
2、創(chuàng)新模式
3、創(chuàng)新領(lǐng)域
4、創(chuàng)新者的五大習(xí)慣
5、思維創(chuàng)新體驗(yàn)游戲:思維定勢(shì)形成的過(guò)程
三、打開(kāi)創(chuàng)新內(nèi)在三器
1.打開(kāi)思維
2.打開(kāi)心靈
3.打開(kāi)意志

第三講:創(chuàng)新思維訓(xùn)練
1、常見(jiàn)的創(chuàng)新思維方法
2、多解思維
3、異向思維
4、發(fā)散思維
5、收斂思維
6、直覺(jué)思維
7、思維雷陣:突破思維定勢(shì)訓(xùn)練

第四講、創(chuàng)新方法訓(xùn)練
1、傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法
2、創(chuàng)新的方向
3、缺點(diǎn)列舉發(fā)
4、希望點(diǎn)列舉法
5、奧斯本檢核表法
6、體驗(yàn)游戲:創(chuàng)新贏家

第五講、TRIZ創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練
1、何謂TRIZ?TRIZ創(chuàng)新思維方法的核心思想
2、金魚(yú)法
3、小人法
4、STC算子
5、IFR最高理想度
6、九屏幕法
7、體驗(yàn)游戲:剪名片

第六講、創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決
一、問(wèn)題意識(shí)
1. 問(wèn)題麻木癥的三大表現(xiàn)
2. 看不到問(wèn)題是最大問(wèn)題
課堂討論:為什么員工看不到問(wèn)題了?
二、問(wèn)題本質(zhì)
1. 存在差距
2. 存在障礙
3. 存在隱患
三、問(wèn)題類型
1. 發(fā)生型問(wèn)題:恢復(fù)正常狀態(tài)
2. 預(yù)防型問(wèn)題:保持正常狀態(tài)
3. 設(shè)定型問(wèn)題:突破正常狀態(tài)
課堂練習(xí):請(qǐng)各小組針對(duì)課前調(diào)查問(wèn)題進(jìn)行分類
四、問(wèn)題對(duì)策
1. 發(fā)生型問(wèn)題:分析原因,查找根源,確定對(duì)策
2. 預(yù)防型問(wèn)題:確定誘因,排除誘因,危機(jī)防范
3. 設(shè)定型問(wèn)題:盤點(diǎn)資源,分析現(xiàn)狀,制定策略
體驗(yàn)游戲:交通阻塞

第七講、創(chuàng)新思維與世界咖啡
一、什么是世界咖啡
二、世界咖啡的核心
1. 匯聚集體智慧
2. 激發(fā)員工潛能
3. 深度會(huì)談
4. 跨界創(chuàng)新
5. 聚焦問(wèn)題
6. 促動(dòng)行為改變
三、用世界咖啡探討問(wèn)題分析及解決思路
Step1:確定相關(guān)的研討主題(可課堂上確定,也可課前由客戶選定主題)
1)每個(gè)小組確定本次活動(dòng)需要解決的問(wèn)題或達(dá)到的目標(biāo)
2)要求問(wèn)題或目標(biāo)結(jié)合崗位實(shí)際工作
3)主題可固定小組,也可以輪流進(jìn)行
Step2:與主題相關(guān)話題的問(wèn)題和挑戰(zhàn)
1、me(個(gè)人認(rèn)為的問(wèn)題和挑戰(zhàn))
2、we(兩兩探討得出的問(wèn)題和挑戰(zhàn))
3、US(小組認(rèn)為的問(wèn)題和挑戰(zhàn))
可能用到的方法:頭腦風(fēng)暴
小組成員根據(jù)問(wèn)題或目標(biāo)進(jìn)行思考,采用頭腦風(fēng)暴的方法,對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行分析,給出方案。
1)依據(jù)頭腦風(fēng)暴的原則進(jìn)行,每個(gè)人都要發(fā)言,不能否定。
2)記錄所有成員提出的新想法越多越好
注:頭腦風(fēng)暴的原則
1. 三不原則
2. 量多原則
3. 記錄原則
4. 借力原則
5. 平等原則
Step3:與主題相關(guān)話題的建議和應(yīng)對(duì)
1、me(個(gè)人認(rèn)為的建議和應(yīng)對(duì))
2、we(兩兩探討得出的建議和應(yīng)對(duì))
3、US(小組認(rèn)為的建議和應(yīng)對(duì))
可能用到的方法:頭腦風(fēng)暴
Step4:智慧連接
1、異花授粉
2、采蜜歸來(lái)
3、智慧連接
Step5:成果共創(chuàng)
1、制定落地行動(dòng)方案
2、成果發(fā)布

第八講:創(chuàng)新解決問(wèn)題三種思考
一、向上思考:探索問(wèn)題本質(zhì)
1. U型思考法:打破假設(shè)
1)零精準(zhǔn)思考事物
2)拆掉所有的框架
2. 5why思考法:深入本質(zhì)
1)為什么會(huì)發(fā)生?
2)為什么會(huì)流出?
3)為什么體系允許?
3. MECE思考法:避免遺漏
1)相互獨(dú)立
2)沒(méi)有重復(fù)
課堂練習(xí):各小組針對(duì)“發(fā)生型問(wèn)題”頭腦風(fēng)暴找出原因
二、水平思考:找出最優(yōu)方案
1. 聯(lián)想思考法
1)選擇一個(gè)焦點(diǎn)
2)聯(lián)想產(chǎn)生刺激
3)建立新的連接
2. 假說(shuō)思考法
1)假設(shè)產(chǎn)能提升1倍,怎么辦?
2)假設(shè)人力減少30%,怎么辦?
3)假設(shè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)2倍,怎么辦?
4)假設(shè)5年后的產(chǎn)品,什么樣?
課堂練習(xí):各小組針對(duì)“預(yù)防型問(wèn)題”頭腦風(fēng)暴找出誘因
三、向下思考:細(xì)化落地方案
1. 任務(wù)分析
1)WBS法
2)5M1E法
實(shí)操演練:全員提高服務(wù)客戶的意識(shí)和能力,怎么辦?
2. 流程分析
1)拆解業(yè)務(wù)主流程
2)識(shí)別出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)
3. 時(shí)間分析
1)剝洋蔥法
2)甘特圖法
4. 價(jià)值分析
1)增加或創(chuàng)新--價(jià)值推動(dòng)要素
2)減少或剔除--價(jià)值阻礙要素
課堂練習(xí):各小組針對(duì)“設(shè)定型問(wèn)題”頭腦風(fēng)暴找出對(duì)策
課后成果:各小組具體問(wèn)題的對(duì)策報(bào)告

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