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管理技能培訓(xùn)專(zhuān)欄
管理技能培訓(xùn)哪個(gè)好？首選行課網(wǎng)。管理技能培訓(xùn)指管理者的角色定位培訓(xùn)、管理溝通培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)激..
| 課程名稱：現(xiàn)代供電服務(wù)體系建設(shè)課程大綱 | |
| 主講老師：嚴(yán)峻 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：現(xiàn)代服務(wù)體系內(nèi)涵與目標(biāo) 培訓(xùn)內(nèi)容： 1、基本內(nèi)涵 2、主要特征 3、建設(shè)目標(biāo) 4、建設(shè)原則 第二部分：充分認(rèn)識(shí)供電服務(wù)面臨的新形勢(shì)新要求 培訓(xùn)內(nèi)容： 1、面臨的形勢(shì)和要求 2、現(xiàn)有服務(wù)體系亟需深化解決的問(wèn)題 .. | |
| 課程名稱：受限空間作業(yè) | |
| 主講老師：李開(kāi)東 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元：受限空間的基本概念 一、奪命的池 1、小小池緣何連奪3命？ 2、血的教訓(xùn)要牢記 3、受限空間作業(yè)莫大意 二、受限空間 1、受限空間的定義 2、受限空間的物理特征 3、受限空間的類(lèi)型 1)密閉半封閉設(shè)備 2).. | |
| 課程名稱：高效能人士的執(zhí)行四原則 | |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入： 是什么導(dǎo)致執(zhí)行不力？ 目標(biāo)不明確？責(zé)任不清楚？團(tuán)隊(duì)成員對(duì)集體目標(biāo)缺乏熱情？ 真正的敵人——日常事務(wù) 一、什么是高效執(zhí)行四原則 .. | |
| 課程名稱：有效溝通，化解人際沖突 | |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入： 視頻—為啥溝通不暢？ 一、溝通不暢的原因分析 （一）一對(duì)一溝通不暢的原因 1、從編碼角度分析 2、從溝通渠道的角度分析 3、從解碼角度分析 （二）溝通三同：同情、同意、同化 （三）六種話術(shù)：關(guān)心、感謝、.. | |
| 課程名稱：時(shí)間管理+陽(yáng)光心態(tài) | |
| 主講老師：王波 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、時(shí)間管理概述 1、時(shí)間管理的必要性：無(wú)法忽略，卻又不得不面對(duì)。 故事：獅子和羚羊、我要跑的比你快、 討論：健康、財(cái)富與時(shí)間哪個(gè)更重要？ 2、時(shí)間管理的內(nèi)涵 什么是時(shí)間管理？包括哪些內(nèi)容？時(shí)間管理的本質(zhì)是“自我管.. | |
| 課程名稱：駐足思考—瞬間整理思路有力表達(dá) | |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：清晰的表達(dá)需要準(zhǔn)備 一、整理思想抵達(dá)核心 1. 清晰的思路是清晰的溝通的保證 2. 分析對(duì)方需要 3. 溝通匯總呈現(xiàn)主題 4. 通過(guò)思考、利用結(jié)構(gòu)構(gòu)建想法 二、分離思想清晰表達(dá) 1. 運(yùn)用“3個(gè)樁子&r.. | |
| 課程名稱：從心開(kāi)始，我的安全我做主 ——安全心理輔導(dǎo)課程大綱 | |
| 主講老師：張曦月 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：案例導(dǎo)入： 某化工廠乙炔泄漏爆炸事故 第一部分：安全心理學(xué)基本知識(shí) 一、安全學(xué)概述 1、與安全有關(guān)的概念 2、安全生產(chǎn) 3、安全學(xué) 二、心理學(xué)概述 1、心理學(xué)的概念 2、人的心理現(xiàn)象 （1）心理過(guò)程 （2）個(gè)性心理.. | |
| 課程名稱：行政事務(wù)管理課程大綱 | |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講、 行政管理的使命與價(jià)值——穩(wěn)定、高效、輔助 行政管理的定位 行政管理的困惑？ ——雜、煩、瑣碎、做得好.. | |
| 課程名稱：管理者角色認(rèn)知 | |
| 主講老師：史俊慧 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：討論：管理者瞎忙的原因 1、 結(jié)果導(dǎo)向的管理者（1.5H） 錯(cuò)誤的管理意識(shí) 工作三問(wèn)加一問(wèn) 擺脫“彼得法則” 管理者的&ldquo.. | |
| 課程名稱：組織變革管理 | |
| 主講老師：史俊慧 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、變革的必要性和緊迫性 1. 組織變革的時(shí)代背景 2. 惟變革使組織基業(yè)長(zhǎng)青 3. 適應(yīng)組織發(fā)展階段的變革 4. 束縛組織變革的三大主因 5. 從五個(gè)模型看組織變革 案例分析：變革成功和失敗的組織 二、正確的變革理念和思.. | |
| 課程名稱：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn) | |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、課程開(kāi)發(fā)能力訓(xùn)練 1、卓有成效的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)： （1）課題定位 （2）課程價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn) （3）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)在邏輯 （4）課程課件呈現(xiàn) 2、課程素材設(shè)計(jì)： （1）圖形素材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 演練：圖形素材的分類(lèi)與使用 .. | |
| 課程名稱：抽絲剝繭，使命必達(dá)：目標(biāo)及任務(wù)管理能力提升 | |
| 主講老師：呂翠 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：Target目標(biāo)設(shè)定 一、找到目標(biāo)—系統(tǒng)分析全面思考 1. 第一顆紐扣扣錯(cuò)了，下面的扣子就會(huì)跟著錯(cuò) 2. 沒(méi)有目標(biāo)的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng) 3. 選擇比努力更重要 4. 目標(biāo)管理的三大原則 二、分解目標(biāo).. | |
| 課程名稱：高效能人士的七個(gè)習(xí)慣 | |
| 主講老師：易文睿 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一．積極主動(dòng)的習(xí)慣 1.對(duì)外界主動(dòng)回應(yīng)與消極回應(yīng)的不同習(xí)慣 案例1：人類(lèi)與自然的兩種不同回應(yīng)。 案例2：生活中常見(jiàn)的兩種不同回應(yīng)習(xí)慣 案例3：職業(yè)生涯中的兩種不同回應(yīng)習(xí)慣 情景練習(xí)1：區(qū)分積極主動(dòng)習(xí)慣與消極被動(dòng)習(xí)慣 情景練習(xí).. | |
| 課程名稱：現(xiàn)場(chǎng)改善與成本控制 | |
| 主講老師：姜明忠 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元現(xiàn)場(chǎng)管理干部心態(tài)認(rèn)知與管理新思維 Ø現(xiàn)場(chǎng)管理干部的角色認(rèn)知 Ø現(xiàn)場(chǎng)管理發(fā)展趨勢(shì) Ø現(xiàn)場(chǎng)管理干部八大意識(shí) Ø現(xiàn)場(chǎng)管理三大突出點(diǎn) Ø如何用改善無(wú)止境的眼.. | |
| 課程名稱：創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練 | |
| 主講老師：呂翠 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講 創(chuàng)新思維的力量 一、思維的本質(zhì) 1. 大腦機(jī)制 2. 大腦發(fā)展的三個(gè)階段 二、破除創(chuàng)新思維障礙 1. 思維定勢(shì)，思維慣性，思維封閉 2. 轉(zhuǎn)化思考方式，打破思維枷鎖 三、創(chuàng)新思維公式 創(chuàng)新=思維+方法+技能 1.. | |
| 課程名稱：讀歷史，學(xué)管理 | |
| 主講老師：王澤仁 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講 自我管理 1. 感召力 1) 使命 劉秀 劉備 2) 愿景 呂不韋 魯肅 3) 信念 勾踐 2. 影響力 1) 態(tài).. | |
| 課程名稱：大歷史視角下的自我管理 | |
| 主講老師：吳建民 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一模塊 中華文明的意識(shí)形態(tài) 1. 歷史的國(guó)學(xué)定位 2. 國(guó)學(xué)體系的建立（經(jīng)史子集） 3. 軸心時(shí)代的各文明（中華文明的位置） 4. 中華文明的時(shí)空隧道 5. 中華文明的意識(shí)形態(tài)發(fā)展 第二模塊 歷朝歷代的概述 1... | |
| 課程名稱：從邏輯到創(chuàng)新——思維導(dǎo)圖七星大法 | |
| 主講老師：肖莉莎 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：思維導(dǎo)圖智法：邏輯結(jié)構(gòu) 1、結(jié)構(gòu)的魅力 有形結(jié)構(gòu) 無(wú)形結(jié)構(gòu) 思維結(jié)構(gòu) 2、大腦模式系統(tǒng) 模式系統(tǒng)形成的三個(gè)階段 運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系 .. | |
| 課程名稱：問(wèn)題分析與解決 | |
| 主講老師：劉梅 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：導(dǎo)入篇 （一）避開(kāi)思維誤區(qū)，理性看待問(wèn)題 （二）解決問(wèn)題的三個(gè)原則 （三）認(rèn)知三層次模型及解決問(wèn)題的五步驟 第二講：理解-基于根本目的定問(wèn)題 （一）巧用5W1H描述客觀現(xiàn)實(shí) 1.問(wèn)題的定義 2.5W1H現(xiàn)狀描述框架.. | |
| 課程名稱：培訓(xùn)班帶教老師輔導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng) | |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、培訓(xùn)班帶教老師的素質(zhì)要求 （一）導(dǎo)師應(yīng)具備的特質(zhì)：專(zhuān)業(yè)性、教育性 （二）帶教老師關(guān)注學(xué)員：“KASH”模型 1、專(zhuān)業(yè)知識(shí) 2、職業(yè)素養(yǎng) 3、專(zhuān)業(yè)技能 4、職業(yè)習(xí)慣 【視頻】學(xué)開(kāi)車(chē)，引導(dǎo)的誤區(qū) .. | |
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