企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)基于核心能力的學(xué)習(xí)地圖

學(xué)習(xí)地圖也經(jīng)常被稱之為學(xué)習(xí)路徑圖，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃明確員工的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)而促進(jìn)員工能力快速提升。當(dāng)前，學(xué)習(xí)地圖的概念并沒有統(tǒng)一，歸納所有的應(yīng)用，學(xué)習(xí)地圖可分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)方面。宏觀方面的應(yīng)用可歸納為全員學(xué)習(xí)地圖（即學(xué)習(xí)地圖全景圖，幫助員工迅速明確自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展路徑）、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)地圖、專業(yè)力學(xué)習(xí)地圖（崗位族）、通用力學(xué)習(xí)地圖，中觀方面的應(yīng)用可以歸納為基于專業(yè)能力的崗位學(xué)習(xí)地圖，微觀方面的應(yīng)用可以歸納為具體能力的學(xué)習(xí)路徑圖。其中，中觀和微觀學(xué)習(xí)地圖均需明確學(xué)習(xí)路徑及各路徑的大致時(shí)間，微觀學(xué)習(xí)地圖最好進(jìn)一步標(biāo)明員工所需投入的學(xué)習(xí)時(shí)間，并不斷優(yōu)化縮短學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)間投入和成材時(shí)間。

企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)基于核心能力的學(xué)習(xí)地圖屬于中觀學(xué)習(xí)地圖，是在企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)能力素質(zhì)模型基礎(chǔ)上、結(jié)合人才發(fā)展規(guī)律制定的專業(yè)能力的學(xué)習(xí)規(guī)劃，具體如下：

 上圖中各項(xiàng)能力是企業(yè)大學(xué)通過實(shí)踐掌握的能力，其上面的時(shí)間規(guī)劃中，左邊為該項(xiàng)能力修煉所需的最少時(shí)間，右邊時(shí)間是掌握該項(xiàng)能力的最長(zhǎng)時(shí)間（即需要在此時(shí)間范圍內(nèi)完成）。該項(xiàng)能力的具備，往往代表企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)已形成較好的模式，但并不代表企業(yè)大學(xué)在該方面已經(jīng)非常成熟。能力框上沒有標(biāo)明時(shí)間的，表明該項(xiàng)能力是上一項(xiàng)能力的衍生能力。

根據(jù)規(guī)劃，具備一定經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)管理者，成為全面的培訓(xùn)專家約需要7至15個(gè)月，成為成長(zhǎng)顧問約需要12－27個(gè)月，成為績(jī)效伙伴約需要10－21個(gè)月，成為經(jīng)營(yíng)專家約需要16－31個(gè)月。之所以成為更高級(jí)別的績(jī)效伙伴的時(shí)間相對(duì)較短，主要是因?yàn)槌砷L(zhǎng)顧問所涉及的內(nèi)容較多、硬件建設(shè)需經(jīng)公司投資決策程序以及較為復(fù)雜的軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。另外，上述時(shí)間規(guī)劃是基于學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)和較豐富培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)并且學(xué)習(xí)十分積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)資源較為豐富（或者有外力協(xié)助）的情況，不排除部分學(xué)員晉級(jí)時(shí)間比上述最短時(shí)間還短或超過最長(zhǎng)時(shí)間情況。一般情況下，建議優(yōu)先發(fā)展績(jī)效伙伴能力，通過取得更好的效果獲得公司認(rèn)同后，更容易獲得公司在硬件投資方面的支持，從而更利于發(fā)展企業(yè)大學(xué)的成長(zhǎng)顧問能力。