日期

授課時間（Hr)

章節(jié)

知識點

課程目的

課堂案例或游戲

涉及表單名稱

第1天

1

傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法

創(chuàng)新的5個層次

了解

案例解析

1

常用的創(chuàng)新方法及其特點

了解

0.5

發(fā)明問題解決理論——TRIZ簡介

什么是TRIZ

了解

創(chuàng)新互動游戲

2

TRIZ的形成與發(fā)展

了解

案例解析

0.5

TRIZ的核心思想

應用

案例解析

1

TRIZ的理論體系

了解

0.5

TRIZ中的技術預測工具

S曲線

應用

案例解析

1

技術系統(tǒng)進化法則簡介

應用

第2天

0.5

技術系統(tǒng)進化法則的應用

分析

案例解析

0.5

系統(tǒng)進化與系統(tǒng)預測

分析

1

實戰(zhàn)練習

應用

0.5

TRIZ中解決問題的工具

TRIZ的解題模式

了解

0.5

TRIZ的解題流程

分析

案例解析

1

TRIZ中解決問題的工具體系

了解

1

矛盾無處不在

矛盾的分類

應用

案例解析

1

技術矛盾的概念

評估

矛盾互動游戲

1

矛盾矩陣的作用

應用

矩陣表單

第3天

2

40條創(chuàng)新原理

分析

應用表單

2

技術矛盾解決的系統(tǒng)化流程與應用

分析

1

實戰(zhàn)練習

評估

案例解析

0.5

物理矛盾的概念

應用

0.5

四種分離方法

分析

案例解析

0.5

分離方法解決物理矛盾的流程與應用

分析

1

實戰(zhàn)練習

評估

備注

了解 (了解水平) 

能夠閱讀和理解所描述的內容、報告、表格、圖表、說明和規(guī)則等。

應用 (應用水平) 

知道在何時以及如何使用概念、程序、方法、公式、規(guī)則、原理等。

分析 (分析水平) 

能夠將信息分解成小的要素并識別各要素之間的相互聯(lián)系以及它們的組織方式；從一個復雜的的場景中識別出次級因素或數據。

評估 (評估水平) 

將建議和特殊的標準對比，能夠對建議的概念、解決方案等的價值做出判斷。

創(chuàng)建(綜合水平) 

能夠將要素或組成部分整合成一個整體，并顯示出之前并不明顯的模式或結構；從一個復雜的集合中識別出可以深入調查的數據、信息得出支持性的結論。