【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
通過學(xué)習(xí)能夠塑造規(guī)范的舞臺職業(yè)形象； 通過學(xué)習(xí)能夠掌握授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與技巧選擇； 通過學(xué)習(xí)找適合自己克服緊張的方法； 通過學(xué)習(xí)能夠掌握高效互動的技巧； 學(xué)習(xí)課程開發(fā)的技巧，學(xué)習(xí)如何搜集資料，如何分析資料，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn) ，并站在學(xué)員方便學(xué)習(xí)的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計(jì)課程的技巧；

課程開場設(shè)計(jì)：
1、新人相識九宮格（破冰：找共同特點(diǎn)）
2、重點(diǎn)知識聚焦（圓點(diǎn)投票確認(rèn)）
3、分組、選組長、確認(rèn)服務(wù)對象
4、提出問題，激活舊知，引出主題
工具 /道具：1）九宮格 2）國王天使卡 3）智慧之星積分榜 4）投票圓心
5）每組一包便利貼 6）桌簽（或胸貼） 7）重點(diǎn)知識海報(bào)。
第一章：正確認(rèn)識企業(yè)培訓(xùn)——培訓(xùn)有所為有所不為
1、培訓(xùn)不是萬能藥——聚焦知識、態(tài)度、技能；
2、學(xué)習(xí)不等式：教≠學(xué)≠會≠效；
3、解析成人教學(xué)背后的原理：指導(dǎo)思想、教學(xué)原理；
4、內(nèi)訓(xùn)師能力素質(zhì)模型：ABCD法則；
5、內(nèi)訓(xùn)師五項(xiàng)技能：表達(dá)—洞察—變通—創(chuàng)新—感染
案例：一個故事引發(fā)的思考，邏輯表達(dá)
作業(yè)：人都不喜歡被教育，但都喜歡被啟發(fā)，你的啟發(fā)點(diǎn)？

第二項(xiàng)技能 克服恐懼 輕松登場
1、開課前兩方面準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、物料準(zhǔn)備；
2、授課緊張我有哪些表現(xiàn)？現(xiàn)場演示；
3、出現(xiàn)了緊張如何克服？共同探尋應(yīng)對10種方式；
4、關(guān)于緊張我的2種應(yīng)對策略；
5、魅力開場四部曲及現(xiàn)場演練。
課程輸出成果：1）找到適合自己克服緊張應(yīng)對方法；
2）設(shè)計(jì)出自己的1-2種專屬開場。
第三項(xiàng)技能 打造形象 塑造“裝“ 、”范“
1、讓你的出場“與眾不同“ ——氣場塑造；
2、三步打造良好的第一印象；
3、基于呈現(xiàn)效果占比55：38：7舞臺肢體語言演練；
4、職業(yè)舞臺形象的手勢、眼神、表情、走姿、站姿；
5、舞臺風(fēng)范訓(xùn)練與展示。
課程輸出成果：讓每一位學(xué)員掌握標(biāo)準(zhǔn)人職業(yè)著裝和舞臺風(fēng)范，塑造規(guī)范職業(yè)舞
臺形象。
第四項(xiàng)技能 高效課堂 互動控場
1、解密成人學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)注意力曲線；
2、互動設(shè)計(jì)原則：左腦、右腦；
3、基于內(nèi)容設(shè)計(jì)從理性思考到感性認(rèn)識；
4、課堂互動背后的90-20-8原則；
5、常用10種互動方法的演示與訓(xùn)練；
6、應(yīng)對課程中學(xué)員挑戰(zhàn)的原則；
7、高效控場的8種方式實(shí)操。
課程輸出成果：根據(jù)成人學(xué)習(xí)90-20-8原則，設(shè)計(jì)課程互動內(nèi)容，確保授課有吸
引力。
第五項(xiàng)技能 課程內(nèi)容開發(fā)——結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐滿
1、以終為始—培訓(xùn)需求分析
1)調(diào)研流程化：根據(jù)參訓(xùn)對象選擇方法和操作；
2)操作規(guī)范化：形成可以操作的流程步驟；
3)成果可視化：文字化、數(shù)據(jù)化、圖片化、視頻化 。
作業(yè)：根據(jù)所開發(fā)的課程設(shè)計(jì)訪談內(nèi)容
2、全局設(shè)計(jì)—課程整體結(jié)構(gòu)開發(fā)
1）概念定義：重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明、簡單易懂；
2）基本結(jié)構(gòu)：結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)；
3）操作做法：自上而下表達(dá)，自下而上思考，縱向總結(jié)概括，橫向歸類分組。
討論：讓每個課程結(jié)構(gòu)做展示并進(jìn)行點(diǎn)評
3、紅花綠葉—課程素材開發(fā)
1）游戲活動：尋找課程關(guān)聯(lián)性游戲活動，強(qiáng)化參與性；
2）視頻音頻：收集課程佐證性視頻音頻，增強(qiáng)刺激性；
3）圖片圖表：整理課程生動性圖片圖標(biāo)，激發(fā)聯(lián)想性。
討論：為什么用多種材料豐滿課程？
4、妙趣橫生—學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
1)設(shè)計(jì)理念：先有內(nèi)容，后有學(xué)習(xí)活動；
2)設(shè)計(jì)原則：全體參與、相互學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)內(nèi)容、身心合力、激發(fā)信心；
3)操作步驟：定時(shí)間—明分類—編過程—定引導(dǎo) 。
作業(yè)：梳理出自己課程中一個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
第六項(xiàng)技能 教學(xué)過程設(shè)計(jì) ——順暢過度，深度解析
1.解密成人注意力曲線；
2.洞悉成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)（左腦、右腦；理性、感性）；
3.三段經(jīng)典設(shè)計(jì)：風(fēng)頭（開場）—象尾（結(jié)束）—彌勒肚（內(nèi)容）；
4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：90—20—8法則（互動討論）；
5.基于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法設(shè)計(jì)（教學(xué)心電圖）；
6.教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)間設(shè)計(jì)三原則；
7.過程設(shè)計(jì)四“得”標(biāo)準(zhǔn)：聽得懂—記得住—學(xué)得會—用得上
作業(yè)：結(jié)合課程結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)；
案例：通過課綱《高效職場溝通》結(jié)構(gòu)圖找不足。 

TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)版權(quán)課程研發(fā)人
河南培訓(xùn)師協(xié)會會長、首席講師
廣州睿到集團(tuán)創(chuàng)始合伙人、首席講師
賦能型管理者國家版權(quán)課程所有人
ACI美國認(rèn)證協(xié)會注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師
曾任：鄭州某高等院校|系教學(xué)主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓(xùn)總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團(tuán)隊(duì)》聯(lián)合作者
2015—2019屆中國培訓(xùn)“我是好講師”大賽賽區(qū)評委、全國總決賽輔導(dǎo)老師

工作經(jīng)歷
專注于教育培訓(xùn)行業(yè)15年，其中8年團(tuán)隊(duì)管理工作經(jīng)驗(yàn)，4年項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，7年企業(yè)課程研發(fā)、實(shí)施、轉(zhuǎn)化積累，多門國家版權(quán)課程所有人。
畢業(yè)于河南大學(xué)，早年供職于某電力高等院校，具有高等學(xué)校教師資格證，之后到國內(nèi)排名第一番茄制品公司擔(dān)任培訓(xùn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系、師資培養(yǎng)等工作，目前專注于TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©和賦能型管理者©系列課程研發(fā)、推廣、實(shí)施。
曾供職于某知名培訓(xùn)技術(shù)開發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負(fù)責(zé)人，工作涉及學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程實(shí)施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國家版權(quán)課）
《基于問題解決的高效團(tuán)隊(duì)打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開演講與呈現(xiàn)技巧》/1-3天
《基于情境微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》/1-4天
《游戲化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》/1-3天
《賦能型培訓(xùn)師培養(yǎng)©（授課版、開發(fā)版）》/2-5天（國家版權(quán)課）
《TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©微項(xiàng)目》/6-15天（國家版權(quán)課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天