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高校中層角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力提升

課程編號(hào):42066

課程價(jià)格:¥35000/天

課程時(shí)長(zhǎng):4h 天

課程人氣:412

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:中層管理 

授課講師:蔣小華

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】
1.本課程將解開(kāi)高校中層管理者的諸多困惑,快速適應(yīng)管理崗位要求、定位和挑戰(zhàn),迅速完成角色轉(zhuǎn)變,提升管理能力、溝通能力、激勵(lì)能力、輔導(dǎo)能力等。 2.學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理知識(shí)體系,掌握管理者必備的技能,有效的完成任務(wù),快速的完成從技術(shù)人才向管理人才的轉(zhuǎn)變和升華。 3.掌握相應(yīng)的管理工具,并提升管理思維,成為一名優(yōu)秀的管理人才。

上篇:中層角色轉(zhuǎn)變與管理素養(yǎng)提升
第一章認(rèn)知管理,中層做正確的事
1.何謂管理?誰(shuí)是管理者?
2.管理者常自問(wèn):我貢獻(xiàn)了什么?
3.根據(jù)能力坐標(biāo),你屬于哪一類?
4.解析高校中層管理者常犯的錯(cuò)誤;
5.討論:管理者的基本職責(zé)有哪些?
6.從業(yè)務(wù)骨干到管理能手的七大變化;
7.管理者的核心不是“管”,而是“賦能”。
第二章擺正位置,提高中層管理意識(shí)
1.管理者的煩惱:
2.管理者的基本定位
協(xié)調(diào)者(承上啟下):掛名首腦、領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者。
信息者(上傳下達(dá)):監(jiān)聽(tīng)者、傳播者、發(fā)言人和反饋者。
決策者(承點(diǎn)啟面):企業(yè)家、混亂駕御者、資源分配者。
教練者(由內(nèi)到外):輔導(dǎo)者、啟發(fā)者——讓團(tuán)隊(duì)思考。
3.管理者的三個(gè)維度
作為下屬的角色——上級(jí)的替身;
作為上司的角色——團(tuán)隊(duì)的帶頭人;
作為同事的角色——項(xiàng)目的協(xié)同者。
4.常見(jiàn)的角色錯(cuò)位問(wèn)題
民意代表;
自然人;
一方諸侯;
傳聲筒;
業(yè)務(wù)員。
案例討論與分析
5.避免兩種病癥:新中層并發(fā)癥、老中層的綜合癥
6.思考:對(duì)待下屬到底應(yīng)該嚴(yán)格管理,還是溫情管理?
第三章驅(qū)動(dòng)執(zhí)行力,提升中層管理境界
正確理解執(zhí)行力
思考:為什么道理都懂,就是做不到?
1.關(guān)鍵結(jié)果——清晰、量化、可考核
問(wèn)題解析:為什么員工執(zhí)行不力?
結(jié)果定義;
聚焦最重要的目標(biāo);
關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)。
2.關(guān)鍵責(zé)任——千斤重?fù)?dān)眾人挑,人人頭上有指標(biāo)!
問(wèn)題解析:為什么員工責(zé)任心不強(qiáng)?
責(zé)任能動(dòng)定律:責(zé)任勝于能力,責(zé)任培養(yǎng)能力
責(zé)任稀釋定律:人越多,責(zé)任越少!
責(zé)任跳動(dòng)定律:指揮越多,責(zé)任越少!
責(zé)任管理機(jī)制:一對(duì)一、僵化制、回歸制、首問(wèn)制、承諾制;
如何把握問(wèn)責(zé)與容錯(cuò)的尺度?
3.關(guān)鍵資源——執(zhí)行力就是把合適的人放到合適的崗位上;
4.關(guān)鍵行動(dòng)——以精細(xì)化為原則創(chuàng)造最佳行動(dòng)!
5.關(guān)鍵跟進(jìn)——人們不做你希望的,只做你跟進(jìn)的;
查核化——不檢查就等于不重視;
例行化——你強(qiáng)調(diào)什么,你就檢查什么;
督導(dǎo)化——即時(shí)解決問(wèn)題,不要秋后算賬;
6.關(guān)鍵即時(shí)反饋——反饋即動(dòng)力;
問(wèn)題解析:為什么員工動(dòng)力不足?反饋原理:赫洛克效應(yīng)和保齡球效應(yīng);
反饋方法:SBI反饋法和BEST反饋法;
反饋機(jī)制:熱爐定律。
7.關(guān)鍵復(fù)盤——以精進(jìn)之心,改善至完美!
第四章高校中層如何提效率、創(chuàng)效能
測(cè)試:你是這樣做事的嗎?
類比分析:時(shí)間與花錢;
效能:提高你的時(shí)間ROI
1.“嗜急成癮”:
將急事當(dāng)作是最重要的事,立即做;
將最重要的事當(dāng)不緊急,呆會(huì)做。
案例討論與分析
2.四象限法;
3.ABC管理法;
4.6點(diǎn)工作制;
5.德魯克的回饋分析法。
效率:提高你的時(shí)間利用率
1.二維時(shí)間管理法:專注力X時(shí)間=工作量;
2.番茄工作法:集中精力做好一件事;
3.心流工作法:達(dá)到忘我狀態(tài);
4.節(jié)省時(shí)間的6個(gè)小建議;
5.精力管理的6V法。

下篇:中層領(lǐng)導(dǎo)力提升與團(tuán)隊(duì)賦能
第一章深度解讀中層領(lǐng)導(dǎo)力
1.問(wèn)題討論:新生代的員工難管嗎? 領(lǐng)導(dǎo)者就是高管嗎?
2.領(lǐng)導(dǎo)的涵義、本質(zhì)、核心及錯(cuò)誤觀念;
3.誰(shuí)是真正的領(lǐng)導(dǎo)?愿景\使命\價(jià)值觀:用你的夢(mèng)想點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)的理想;
4.提升領(lǐng)導(dǎo)力的基本法則:
影響力法則:衡量領(lǐng)導(dǎo)力的真正尺度是影響力;
權(quán)力法則:權(quán)力不是領(lǐng)導(dǎo)給的,而是員工給的;
賦能法則:領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)該像英雄,而應(yīng)該像園?。?br /> 第二章賦能溝通:溝通是管理者的必修課
1.你知道“察顏觀色”的準(zhǔn)確比率嗎?|工具:梅拉比安公式
2.如何溝通使人際溝通高效無(wú)誤;|工具:溝通三步曲
3.如何表達(dá)使人際溝通暢通有效?|工具:4C溝通法
4.向上溝通:如何與上級(jí)溝通順暢?
如何請(qǐng)示工作?
如何匯報(bào)工作?
工具:4P匯報(bào)法
5.如何批評(píng),讓下屬心服口服?
工具:BID反饋法
6.如何表?yè)P(yáng),讓下屬心花怒放?
工具:BIA反饋法
7.高效說(shuō)服同事協(xié)同的六個(gè)小步驟;
8.不是主管,如何帶人成事?
工具5P法、T=P/O公式
9.和員工發(fā)生沖突時(shí),怎么辦?
工具:DK模型。
第三章激活團(tuán)隊(duì):如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)的自驅(qū)力?
1.思考與討論:
工作不得力就是能力和素質(zhì)不行?
畫(huà)餅充饑,員工不愛(ài)吃,怎么辦?
掏心掏肺,員工不領(lǐng)情,怎么辦?
設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),員工不心動(dòng),怎么辦?
給予獎(jiǎng)勵(lì),認(rèn)為應(yīng)得的,怎么辦?
2.如何運(yùn)用激勵(lì)原理:需求層次理論、雙因素理論、期望理論;
3.討論:先批評(píng)還是先表?yè)P(yáng)?關(guān)注優(yōu)秀員工還是落后員工?
4.如何運(yùn)用心理效應(yīng):牢騷效應(yīng)、保齡球效應(yīng)、阿倫森效應(yīng);
5.如何少花錢照樣可以激勵(lì)員工?
第四章充分賦權(quán):如何將團(tuán)隊(duì)自主決策?
1.思考與討論:為什么領(lǐng)導(dǎo)者總是很忙、很累?
2.授權(quán)與賦權(quán)的區(qū)別?
3.把權(quán)力還給員工:眼睛盯牢手放開(kāi)、責(zé)權(quán)利對(duì)等和權(quán)限可控;
4.授權(quán)的兩大模型:
激勵(lì)-指導(dǎo)式
權(quán)力等級(jí)式
5.為什么一放就亂、一管就死?
工具:六字訣、
6.如何有效授權(quán)?
工具:七字法;
第五章輔導(dǎo)教練:如何有效培養(yǎng)下屬
1.一流人才的培育法則;
2.情境領(lǐng)導(dǎo):你是釘子,我用錘子;你是螺絲,我用改錐;
D1熱心的初始者→S1指揮;
D2夢(mèng)醒的工作者→S2教練;
D3勉強(qiáng)的執(zhí)行者→S3支持;
D4熟練的貢獻(xiàn)者→S4授權(quán)。
3.教練的第一技能:深度聆聽(tīng);
工具:4個(gè)層次
工具:3R聆聽(tīng)模式
4.教練的第二技能:高能提問(wèn)。
工具:OF提問(wèn)法
工具:六句口訣;
5.GROW教練工具:
目標(biāo)
現(xiàn)狀
選項(xiàng)
行動(dòng) 

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