【培訓對象】
企業(yè)中高階培訓管理者、企業(yè)大學高管、HRBP、業(yè)務型內(nèi)部講師

【培訓收益】
 組織收益：  全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式，提升培訓對業(yè)務、人才培養(yǎng)的推動力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務成果。  以最強大的標桿企業(yè)培訓體系打造實踐，啟迪本企業(yè)培訓管理思路，落地解決建設問題。  培養(yǎng)一批有極強業(yè)務思維、密聯(lián)業(yè)務、產(chǎn)生業(yè)務成果的培訓管理者、內(nèi)部講師團隊

第一章：培訓體系定位與規(guī)劃：如何做到“對企業(yè)有用”
 開篇案例：多家企業(yè)培訓體系建設基本要素案例
 共性要素：優(yōu)秀企業(yè)培訓體系建設要素提煉（含建議）
 頂層思考：培訓工作的”三個有用“
 第一步：由公司發(fā)展戰(zhàn)略到組織能力的挑戰(zhàn)
 第二步：由組織能力挑戰(zhàn)到培訓工作的舉措
 第三步：由培訓工作舉措到培訓體系的定位
 小結(jié)、三步曲：培訓體系的“戰(zhàn)略承接三步曲”

第二章：需求、計劃與落地性：如何做到對部門、對員工有用
 2.1、需求與計劃：如何做到對部門有用，培訓計劃的532需求模型（計劃層）
 案例：我在X企業(yè)發(fā)生的一件事
 那么如何看待員工的培訓需求？
 我們要學會：分流而治
 誰是我們的客戶？需求調(diào)研還要不要做——表1:532需求模型
 全員需求調(diào)研的“532”模型——表2：對調(diào)研操作的分析
 2.2、能與不能：如何做到對員工有用區(qū)分培訓工作能與不能的邊界（內(nèi)容層）
 下列業(yè)務單元的痛點，哪些可以通過培訓去解決：
 模型——邊界：培訓”能與不能“的邊界
 四步曲：特定培訓課程/項目的需求判定
 一、二章全景圖：培訓工作的”三個有用“

第三單元：課程體系的建設：培訓體系的主體內(nèi)容（縱橫交錯）
 橫向?qū)I(yè)切分：XX公司課程設置（最簡單）
 縱向職級切分1：CR分層級課程體系
 縱向職級切分2：HW課程體系
 縱橫交錯1：PA大學（本部）課程體系建設地圖
 縱橫交錯2：TC學院培訓體系總覽圖
 延伸案例：更多優(yōu)秀企業(yè)課程案例分析

第四單元：培訓體系組織架構：解決運營架構與協(xié)同問題（上下協(xié)同）
 XX學院：按業(yè)態(tài)類型切分管控結(jié)構（業(yè)務多元化）
 N記商學院：按照管理職能切分管控結(jié)構（業(yè)務單一）
 BGY營銷學院：跟隨業(yè)務變化調(diào)整管控結(jié)構（含業(yè)務培訓中心）
 案例：關于培訓架構中的協(xié)同與分工
 XX學院與大區(qū)協(xié)同機制描述（分工）
 企業(yè)實踐：解決總部和分子公司在培訓體系中的位置

第五單元：內(nèi)部講師建設：知者為師+選用育留
 內(nèi)部講師的主要職責、能力要求是什么（調(diào)研結(jié)果）
 內(nèi)訓師三大職責及對應關鍵能力
 我對內(nèi)部講師的要求（對講師評審的分析）
 觀點：知者為師、答疑解惑
 “知者為師”的關鍵邏輯
 選用育留：打造內(nèi)部講師平臺生態(tài)圈（企業(yè)實踐）
 5.1、選：做什么、誰來做（講師分級、VIP講師、學員講師、內(nèi)訓師的三個渠道）
 VIP講師：關于高管授課、學員講師（跨部門交叉分享）
 案例：我對WK某管理干部的訪談
 從實踐角度思考內(nèi)部講師的三個渠道
 5.2、育：怎么做、什么要求（教學相長、覺醒層級）
 內(nèi)部講師能力培養(yǎng)兩種方法
 打造能力（基于成人教學風格的“教學四步法”）
 5.3、用：日常激活、動力激勵（人才發(fā)展指標、管理層驅(qū)動）
 案例：我在X企業(yè)的內(nèi)部講師激勵實踐
 5.4、留：講師池管理
 面向未來：圍繞線上線下兩大平臺，建設師資隊伍

第五單元：有用——打造務實的培訓的終極歸屬和效果層次
 從實踐角度對“柯氏四級評估”的各級優(yōu)劣勢分析
 雙維度結(jié)合：從數(shù)量、質(zhì)量兩個角度看人才培養(yǎng)的效果
 從人才培養(yǎng)的數(shù)量維度看有用
 從人才培養(yǎng)的質(zhì)量維度看有用
 3R原則：“有用度”的三大基礎問題
 示例：價值雙維度和四個指標
 Final-建議整體實施思路（可靈活變通：年度、單項等）
 參考——四大實踐案例

FINAL：永不下課——面向未來的培訓管理者能力與創(chuàng)新
 面向未來的八大培訓管理能力（自我評估對標）
 與大家共勉：人才供應鏈及運轉(zhuǎn)策略
 

何欣老師是我國的國家高級企業(yè)培訓師、實戰(zhàn)營銷專家，北京紅色企業(yè)家商學院副院長，是營銷出身的體驗派導師，連續(xù)多年蟬聯(lián)銷售冠軍的實戰(zhàn)派導師，從基層業(yè)務、到銷售冠軍、到店長、到高級會銷講師、到經(jīng)理、到項目總監(jiān)，團隊業(yè)績達成率最低160%完成，不斷創(chuàng)造銷售神話，沒有一次失敗案例。有人稱之為營銷天才、有人稱之人銷售管理專家，以一當十是他的營銷秘方。他有著一套完善的銷售流程、營銷模式和成交秘籍，并擔任多家企業(yè)商學院與企業(yè)大學高級特聘講師、會銷講師、副院長等職務，何欣老師，講課從實戰(zhàn)來，向?qū)嵭е腥?！生動幽默，豐富多彩，沙盤演練，以落地為主要目標，讓您立竿見影，引爆終端銷售業(yè)績持續(xù)飆升！獲得企業(yè)一致好評率！

• 基層管理創(chuàng)新--細胞體班組培訓班

   

  一、內(nèi)容特色——創(chuàng)新性：江蘇大任智庫和南京地鐵結(jié)合智業(yè)時代的組織特征，創(chuàng)造性地提出并實踐了“細胞體班組”的創(chuàng)建方式。相比過往傳統(tǒng)國有企業(yè)“科層制”管理模式和“車間式”生產(chǎn)方式，“細胞體班組”更加能夠發(fā)揮班組的主觀作用，更加適應地鐵班..

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• 管理創(chuàng)新

   

  課程大綱：第一章 互聯(lián)網(wǎng)時代給傳統(tǒng)企業(yè)的4個預警：1. 過去的成功——案例：柯達之死2. 路徑的依賴——案例：諾基亞之困境3. 增長的放緩——案例：李寧一切皆有可能？4. 結(jié)構的變化——案例：福特、通用、豐田和大眾成功路徑第二章 不創(chuàng)新..

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• 有效的管理創(chuàng)新與管理創(chuàng)新風險規(guī)避

   

  【第一單元】管理創(chuàng)新的一般規(guī)律·管理創(chuàng)新的概念·管理創(chuàng)新的特征·管理創(chuàng)新的內(nèi)容1）管理創(chuàng)新包括管理思想、管理理論、管理知識、管理方法、管理工具等的創(chuàng)新2）按管理職能：目標創(chuàng)新、計劃創(chuàng)新、實行創(chuàng)新、檢饋創(chuàng)新、控制創(chuàng)新、調(diào)整創(chuàng)新、領導創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、人力創(chuàng)新3）按業(yè)務組織：戰(zhàn)略創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、..

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• 營銷管理創(chuàng)新

   

  1、 營銷的本質(zhì)不是賣而是買：（1）、營銷與銷售的本質(zhì)區(qū)別：案例：機場與航空公司的區(qū)別；（2）、營銷在組織結(jié)構中的地位：案例：寧波的5000萬現(xiàn)象。案例討論：海爾成功的三件法寶：文化、營銷和戰(zhàn)略（服務屬于營銷）。華為的成功案例：從關系營銷到技術營銷。2、 中國的企業(yè)缺營銷：（1）、我們到貴州支援民企做營銷的效果： ..

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• 構建管理創(chuàng)新組織

   

  前言：解讀管理創(chuàng)新問題第一部分 為什么要管理創(chuàng)新？1. 傳統(tǒng)管理的桎梏a) 21世紀管理面臨大挑戰(zhàn) b) 工業(yè)時代的管理及付出的慘重的代價c) 顛覆傳統(tǒng)、贏得挑戰(zhàn)2. 管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)化競爭優(yōu)勢a) 管理創(chuàng)新的概念與魔力b) 創(chuàng)新塔——創(chuàng)新的四個層級c) 管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢的三個條件3. ..

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• 如何進行班組建設與管理創(chuàng)新

   

  一、 班組建設——背景篇1. 制造業(yè)形勢與特點2. 企業(yè)生存現(xiàn)狀思考3. 班組管理現(xiàn)狀案例：《鷹的重生》二、 班組建設——概念篇1. 什么是班組建設？2. 班組建設、班組管理、班組長建設有什么區(qū)別于聯(lián)系？3. 什么是生產(chǎn)管理？4. 班組管理的收入輸出端是什么？互動..

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