【培訓對象】
培訓人員

【培訓收益】
 了解游戲教學的本質(zhì)與規(guī)律，知其然還要知其所以然  掌握游戲式教學課程開發(fā)方法，規(guī)避常見失誤，突破游戲式教學開發(fā)的難點，現(xiàn)場開發(fā)一門游戲式課程。  游戲式教學課程的細節(jié)設(shè)計，從而能夠細化美化課程，形成精品。  掌握游戲式教學的深度反思技巧，從而提升培訓效果。

一、游戲式教學的本質(zhì)和特點（1小時）
1、游戲式教學受歡迎并不僅僅因為“好玩”。
2、游戲式教學的起源和發(fā)展
3、游戲式教學背后的三大理論支撐
4、游戲式教學的優(yōu)劣勢分析
5、游戲式教學的常用場景
6、游戲式教學的課程類型
7、案例：啤酒游戲是真的游戲式教學嗎？
二、游戲式教學課程開發(fā)方法（5小時）
1、游戲式教學課程開發(fā)常見失誤
 重游戲快感輕教學目標
 設(shè)計游戲沒有關(guān)注培訓對象
 游戲的隱喻功能設(shè)計不足
 游戲和教學目標脫節(jié)
 游戲教化目的太過于直白
 游戲太復雜或太簡單
2、游戲式課程開發(fā)的步驟和方法
 分析教學對象
 確定教學目標
 目標向問題轉(zhuǎn)換
 問題向方案轉(zhuǎn)換
 方案向動作轉(zhuǎn)換
 動作向游戲轉(zhuǎn)換
 游戲向課程轉(zhuǎn)換
 工具：游戲課程開發(fā)根表與地圖
3、游戲式教學開發(fā)的難點
 創(chuàng)造游戲還是借用游戲？
 如何建立游戲本身和教學的關(guān)聯(lián)？
 如何兼顧游戲的娛樂性和教學的嚴謹性？
 如何解決游戲變兒戲的難點？
 動作轉(zhuǎn)換過程的難點
(1) 動作轉(zhuǎn)換過程是復雜過程
(2) 動作轉(zhuǎn)換容易出現(xiàn)的錯誤
(3) 動作轉(zhuǎn)換實戰(zhàn)工具的運用
(4) 動作轉(zhuǎn)換關(guān)鍵動作的提取
 動作向游戲轉(zhuǎn)換的難點
（1）如何將動作隱蔽
（2）如何制造錯誤動作路徑
（3）如何將盲點變成動作
（4）如何繪制動作路徑圖
4、游戲式課程開發(fā)的評估與檢驗
 游戲課程的預演與修訂
 獲得游戲課程的“臨床數(shù)據(jù)”
 游戲教學的效率和效益評估
 游戲教學的課程效果評價
 游戲課程的升級與改進
5、練習：現(xiàn)場開發(fā)實戰(zhàn)演練
三、游戲式教學課程的細節(jié)設(shè)計（3小時）
1、教學課程的實施細節(jié)設(shè)計
 游戲教學的步驟和教學過程設(shè)計
 游戲教學的環(huán)境與情景設(shè)計
 游戲教學的道具與資料設(shè)計
2、游戲規(guī)則的細節(jié)設(shè)計
 游戲的魅力來源于規(guī)則
 游戲規(guī)則的明確與模糊化設(shè)計
 規(guī)則漏洞檢查和補丁
 可變化的游戲規(guī)則
3、體驗程度（游戲沉浸感）的細節(jié)設(shè)計
 帶動學員進入游戲狀態(tài)
 破冰的必要性和常見方法
 學員情緒推動和投入程度設(shè)計
4、游戲意外情況預設(shè)計
 心理安全和身體安全掌控
 學員抵觸和游離情形預案
 其他意外情況預案
5、練習：細化游戲課程細節(jié)
四、游戲式課程的教學深度設(shè)計（3小時）
1、游戲只是工具教學才是重點
 為什么游戲很好卻沒有實施出應有的效果？
 反復挖掘游戲的價值
 把控游戲教學進度
2、深度反思
 反思程度的四個層級
 游戲回顧和教學反思問題設(shè)計
 已知的知識、未知的知識、潛藏的智慧和盲點盲區(qū)
 如何帶領(lǐng)學員從已知到盲區(qū)的反思設(shè)計
3、掌握游戲反思的技巧
 培訓者的第三位置
 觀察游戲過程的所有細節(jié)
 蘇格拉底式的發(fā)問技巧
 保持討論方向不偏離
 提升式總結(jié)的技巧
4、練習：設(shè)計游戲的反思問題
五、結(jié)束語：不要沉湎于游戲！
 

 曾任北京軍區(qū)51134部隊新聞報道員、宣傳干事
 曾任惠豐醫(yī)藥集團培訓部經(jīng)理、文化中心主任
 曾任內(nèi)蒙古運輸公司秘書、辦公室主任
 曾任北大縱橫集團高級合伙人、商學院副院長
 國際績效改進協(xié)會亞太中心（ISPI-AP）創(chuàng)始會員
【個人簡介】
韓老師是中國第一批職業(yè)培訓師，深耕管理咨詢、培訓近30年，以實戰(zhàn)著稱。
他從退役戰(zhàn)士到企業(yè)高管。他有國企、民企和自我創(chuàng)業(yè)的工作經(jīng)歷，熟悉各類企業(yè)、不同人群的特點和心態(tài)。他既是職業(yè)培訓師、還是專業(yè)咨詢師、又是國際注冊企業(yè)教練，他有全面的解決問題的專業(yè)方法和路徑。他做過甲方(企業(yè)HR)，做過乙方（培訓機構(gòu)），還做過丙方（專家老師）從而造就了從不同立場出發(fā)解決問題的職業(yè)素質(zhì)。
 連續(xù)10年每年內(nèi)訓授課天數(shù)120天+。
 伊利集團競標采購中層管理的六項修煉課程一年采購62場，124天。
 連續(xù)受邀為神東煤炭集團中層管理者授課6年（2009-2015）。
 靠客戶口碑轉(zhuǎn)介紹，在神華集團由最初服務1家公司到21家子公司36個生產(chǎn)單位。
 直接面授培訓學員100000+
 培訓培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部講師10000+
 深入培訓、咨詢企業(yè)1000+
 常年一對一私教企業(yè)老板、高管100+
 開發(fā)自有知識產(chǎn)權(quán)課程10余門
20多年來，韓老師憑著他的專業(yè)和付出，他在業(yè)界創(chuàng)出了“客戶滿意度高、相對性價比高、授課返聘率高”的“三高” 美譽。
【個人擅長】
專長領(lǐng)域：本土化管理創(chuàng)新、人力資源開發(fā)、市場營銷策劃、銷售團隊打造，培訓體系建設(shè)。
專業(yè)理論：雙頻共振體驗式教學理論、任務模型課程開發(fā)理論、管訓一體與教化同步理論。組織訓導模式、組織動能研究。
學術(shù)作品：《人才發(fā)展全景觀》核心編委（中央黨校出版社）、《講課語言的規(guī)律》、《面對培訓審判，誰是真正的罪人？》等。
【課程特色】
獨一無二的原創(chuàng)課程：不抄、不搬、不攢。韓曉賓老師的課程，全部是原創(chuàng)課程。
獨辟蹊徑的教學方法：講授式、體驗式、翻轉(zhuǎn)課堂、學練結(jié)合、案例分析、魚缸式、情景模擬、角色扮演…韓曉賓老師將各類教學方法融會貫通，信手拈來，可以根據(jù)企業(yè)實際和要求，融合各類授課方式，只為保證培訓效果。
可定制化的授課風格：韓曉賓老師在業(yè)界享有“百變風格導師”的美譽?；蝻L趣幽默、生動活潑；或嚴肅莊重、理性深刻；或樸實自然、娓娓道來；或感性投入、波瀾壯闊。授課風格可以因場而異、因人而異、因課而異。甚至可以訂制客戶所需風格在課程中的占比。
【主講課程】
師道傳承TTT類
《LTT講師訓練》
《TTT培訓師訓練》
《CTT訓導師訓練》
《CMT銷講師訓練》
培訓體系建設(shè)類
《培訓師隊伍建設(shè)與管理》
《企業(yè)培訓體系規(guī)劃與設(shè)計》
管理和創(chuàng)新類
《頂層思維：管理創(chuàng)新與管理難題破解》
《有效執(zhí)行：組織執(zhí)行力提升實操》
《高維激勵：把發(fā)動機裝在員工心里》
《六項修煉：中層管理技能提升》
《終極競爭：內(nèi)卷時代企業(yè)致勝的關(guān)鍵要務》
《公眾演講：管理者當眾講話訓練營》
《向軍隊學管理》
創(chuàng)業(yè)就業(yè)和講座類
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給退役戰(zhàn)士的建議》
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給應屆大學生的擇業(yè)建議》
 

• 微課開發(fā)與設(shè)計

   

  課程背景 科技發(fā)展日新月異，生活節(jié)奏日趨變快。休閑、工作與學習時間相互被壓縮，迫使學習者注意力變短，與信息的交互性變得短平快，碎片化信息獲取成為趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，催生出新型學習形式--移動學習，尤其是2020年初的新冠疫情持續(xù)多日，使各大企業(yè)的內(nèi)訓學習都不得不網(wǎng)絡(luò)化，滿足學習者突破時空限制、隨時隨地的學習需求。據(jù)調(diào)查，目前有超過70%的企業(yè)在..

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• 大數(shù)據(jù)IP 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計

   

  一、移動全業(yè)務運營下網(wǎng)絡(luò)的IP化演進及技術(shù)實現(xiàn)1.移動CMNet城域網(wǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)知識2.目前城域網(wǎng)業(yè)務介紹3.城域網(wǎng)的發(fā)展方向4.今后城域網(wǎng)業(yè)務的發(fā)展5.全業(yè)務承載對IP網(wǎng)絡(luò)的QoS要求6.全業(yè)務運營時代的IP城域網(wǎng)7.新一代IP城域網(wǎng)的定位二、TCP/IP體系結(jié)構(gòu) 1.TCP/..

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