【培訓對象】
內(nèi)訓師、需要對他人進行培訓的專業(yè)人士

【培訓收益】
l 掌握基于工作任務搭建學習路徑圖的實踐技能 l 掌握1套基于工作任務搭建學習路徑圖的實用工具 l 了解運用學習路徑圖支持招聘甄選、績效管理、人才復用等工作的方法

第1單元：培訓和學習的區(qū)別是什么，學習對組織的價值是什么？
l 教學形式：課堂講解+案例分析+小組討論
l 教學目標：幫助學習者建立起對學習和培訓價值的底層認知
l 核心內(nèi)容：
1. 案例：“高才”楚云飛和“天才”李云龍
2. 案例研討：學習和培訓的價值，分別是什么？
3. 學習和培訓的價值：
1）學習的價值：組織和個人發(fā)展的基礎
2）培訓的價值：降低學習者的試錯成本和由此可能產(chǎn)生的危機
第2單元：學習路徑圖的價值是什么？
l 教學形式：課堂講解+案例分析+小組討論
l 教學目標：幫助學習者建立起對學習路徑圖價值的底層認知
l 核心內(nèi)容：
4. 案例：A公司管理培訓砸鍋記
5. 學習價值鏈模型介紹
6. 烏卡時代學習效果落地的主張
7. 學習路徑與成長路徑統(tǒng)一：要我學+我要學
8. 學習路徑圖的3大價值：
1）優(yōu)化學習周期
2）精確學習內(nèi)容
3）視化知識密度
第3單元：如何基于工作任務搭建學習路徑圖？
l 教學形式：課堂講解+案例分析+小組討論
l 教學目標：幫助學習者掌握基于任務搭建學習路徑圖的邏輯和操作方法
l 核心內(nèi)容：
9. 案例：解放軍陸軍的新兵訓練科目
10. 基于任務繪制學習路徑圖的基本邏輯
11. 基于任務繪制學習路徑圖“五步法”：
1）確定核心崗位
2）梳理任務流程，提取典型任務
3）定動作和標準
4）梳理知識點，確定學習內(nèi)容
5）整理資源，繪制學習路徑圖
第4單元：如何實際操作“搭建學習路徑圖五步法”？
l 教學形式：課堂講解+實踐作業(yè)
l 教學目標：幫助學習者掌握基于任務搭建學習路徑圖五步法
l 核心內(nèi)容：
12. 第一步：定崗位
1）關鍵崗位的3個特點：
◎ 處于核心價值鏈
◎ 同專業(yè)線內(nèi)價值度較高
◎ 難以獲取
2）確定關鍵崗位的兩種方法：
◎ 專家計分評價法（德爾菲法）
◎“戰(zhàn)略解碼-部門分工-崗位”推導法
3）專家計分評價法實踐操作：
◎ 基本流程介紹
◎ 專家應當符合3個特點和評分時可以參考的要素
◎ 專家候選人評分方法和標準
◎ 對關鍵崗位進行評分的方法和標準
4）“戰(zhàn)略解碼-部門分工-崗位”推導法實踐操作：
◎ 基本流程介紹
◎ 解碼組織戰(zhàn)略，制定經(jīng)營策略
◎ 梳理部門分工
◊ 操作方法
◊ 工具介紹：《部門分工解碼表》
◎ 梳理崗位責任
◊ 操作方法
◊ 工具介紹：《崗位責任明細》
13. 第二步：梳理任務流程，提取典型任務
1）基本操作流程介紹
2）羅列工作任務的操作原則
3）厘清任務邊界的操作原則
4）描述工作任務的3個原則：
◊ 可觀察
◊ 可衡量
◊ 能形成畫面感
5）描述工作任務的基本結構 - 動賓結構
6）繪制任務流程（邏輯）圖
7）提取典型任務的3個原則：
◊ 難度
◊ 重要性
◊ 頻次
8）提取典型任務的方法
9）繪制任務圖譜（上）
10）工具介紹：《崗位工作任務圖譜》
11）實踐作業(yè)：梳理培訓經(jīng)理崗位的流程和核心任務
14. 第三步：定動作和標準
1）描述動作的方法
2）描述輸出物/輸入物的方法
3）描述勝任標準的方法
4）繪制任務圖譜（下）
5）實踐作業(yè)：梳理培訓經(jīng)理崗位的動作、輸出/輸入物和勝任標準
15. 第四步：梳理知識點，確定學習內(nèi)容
1）基本操作流程介紹
2）學習內(nèi)容設計工具：A.S.K模型
3）工具介紹：《崗位知識圖譜》
4）實踐作業(yè)：繪制培訓經(jīng)理崗位知識圖譜
16. 第五步：整理資源，繪制學習路徑圖
1）整理學習資源：
◊ 學習項目設計的基本策略：0-1-2-7模型
◊ 基于0-1-2-7模型的6種學習形式和實踐方法
◊ 基于6種學習形式和實踐方法的學習資源和評估形式
◊ 為學習項目制定實戰(zhàn)轉化模式和考核內(nèi)容
◊ 收集學習資源的方法
◊ 工具介紹：《崗位學習項目清單》
◊ 實踐作業(yè)：梳理培訓經(jīng)理崗位學習項目清單
2）確定學習路徑：
◊ 基于0-1-2-7策略，設計學習路徑
◊ 工具介紹：《崗位學習路徑圖》
◊ 實踐作業(yè)：梳理培訓經(jīng)理崗位學習項目清單
第5單元：如何將學習路徑圖同其他人力資源管理工作相結合？
l 教學形式：課堂講解+小組討論
l 教學目標：幫助學習者擴展學習路徑圖使用方法
l 核心內(nèi)容：
17. 學習路徑圖與招聘甄選
18. 學習路徑圖與績效管理
19. 學習路徑圖與薪酬管理
 

職業(yè)背景：
國際禮儀培訓師、儀態(tài)指導師
TTAF認證國際促動師
Visual Disc認證測評師、培訓師
Medici國內(nèi)首批認證創(chuàng)新思維講師
領悟工坊沙盤學院華東負責人&認證導師
2019年“我是好講師”優(yōu)秀夢想導師
美團、大眾點評特約商家培訓講師
南京昊學文化傳媒有限公司創(chuàng)始人

主講課程：
《職場禮儀》商務、服務、儀態(tài)等禮儀全系列
《全腦表達沙盤》《團隊協(xié)作領導力沙盤》
《直抵人心——結構性思維與表達》
《美第奇交叉創(chuàng)新思維》
《魔力綻放的商務演講之道》
《DISC》認知、溝通與賦能系列

部分客戶評價：
能感受到吳老師非常擅長服務禮儀，對于接待的全流程處理的非常細致，從前期的項目調(diào)研到實際的講授操練，都最真實的還原了場景，解決了我們在工作中遇到的實際問題，使我們能夠更好的代表園區(qū)形象，展示接待風采。
——南京八卦洲陌上花渡園區(qū)導游

通過沙盤游戲的方式輕松學習，情緒度高漲的氛圍下接受度很高，老師把領導力中最晦澀難懂的知識抽絲剝繭的講給我們，不僅能聽懂而且還會做，希望以后能多安排一些沙盤的課程來體驗學習。 ——央建商學院總裁班張總

今天學了吳老師結構化表達，我終于知道如何做好一次述職匯報了！吳老師年紀輕輕卻能夠很好的調(diào)動我們每一個人積極發(fā)言，把我們每個小組討論的東西都上墻一一點評表揚不說，還給我們每個小組都發(fā)了紅包。每年公司都組織培訓，今年這次是我聽到最好的一次！ ——云南機場集團某領導

吳老師的創(chuàng)新思維幫我推倒了思維邊界，提升了我的認知水平，尤其是授課方式特別有意思，不是單純的講課，有很多視頻和沙盤的內(nèi)容，希望吳老師有時間能夠多來我們公司分享。 ——上港集團某高潛人才

今天可算是見識到了什么叫身心合一的演講，感謝吳老師這么精彩的發(fā)揮，下午完全不困，吳老師教演講的，自身水平就特別高，內(nèi)容特別接地氣，有很多練習都很符合我們需求，最關鍵的是她自身就是特別好的演講示范者，請吳老師放心，我們一定會在未來很好的應用到工作中的。 ——臨港集團商務負責人 

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