【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)新任內(nèi)訓(xùn)師，企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師最佳24人，最多36人

【培訓(xùn)收益】
● 通過10種模塊的搭建，16種教學(xué)工具的使用，現(xiàn)場(chǎng)快速批量搭建輸出符合企業(yè)需求的內(nèi)部版權(quán)課程 ● 通過易學(xué)、易懂、易用方法和模型的學(xué)習(xí)，快速培養(yǎng)一批具有標(biāo)準(zhǔn)化課程能力的內(nèi)訓(xùn)師 ● 掌握課程需求分析方法，快速進(jìn)行課程定向，定位課程目標(biāo)，用主題抓住學(xué)員學(xué)習(xí)的意愿 ● 掌握理論提煉的模型設(shè)計(jì)方法，讓知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更精煉更有說服力，便于學(xué)員記憶和掌握，減少講師和學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ● 熟練掌握匹配教學(xué)手法設(shè)計(jì)的全流程，涵蓋課程啟動(dòng). 發(fā)散. 強(qiáng)化等三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，提升內(nèi)容生動(dòng)性，讓學(xué)員更好完成學(xué)習(xí)到績(jī)效的轉(zhuǎn)化

導(dǎo)入：工程師思維改變世界——工程師思維應(yīng)用課程開發(fā)
案例：中國(guó)企業(yè)人才發(fā)展的變遷
一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)
1. 課程開發(fā)現(xiàn)狀
2. 破解課程開發(fā)難題
二、工程師與工程思維
案例：馬斯克橫跨三大領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)
1. 成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
2. 工程思維的特點(diǎn)
1）解決問題
2）交付、使用、開源節(jié)流
3. 工程師思維應(yīng)用課程開發(fā)

第一講：發(fā)現(xiàn)問題——課程目標(biāo)設(shè)定
案例：創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)
一、 發(fā)現(xiàn)課程解決的問題
1. 好課程的標(biāo)準(zhǔn)
2. 問題與問題類型
1）什么是問題
2）常見問題的類型
3. 發(fā)現(xiàn)問題的方法
輸出：《課程背景介紹》
二、設(shè)定課程目標(biāo)
1. 總體目標(biāo)的設(shè)定
1）FAB統(tǒng)全局
2）ABCD定場(chǎng)景
2. 課程目標(biāo)的確定
輸出：《課程目標(biāo)》
三、劃定課程范圍
1. 知識(shí)分類及相應(yīng)教學(xué)策略
2. 聚焦主題
輸出:《課程主題》

第二講：預(yù)見結(jié)構(gòu)——課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
案例導(dǎo)入：從建筑開發(fā)到汽車和手機(jī)開發(fā)
一、搭建課程框架
1. 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
練習(xí)：邏輯思維的生活應(yīng)用
2. 邏輯框架搭建
練習(xí)：邏輯框架工具使用
輸出：《課程初版設(shè)計(jì)大綱》
二、萃取課程內(nèi)容
1. 內(nèi)容的梳理
1）梳理關(guān)鍵任務(wù)
2）拆解關(guān)鍵過程
2. 知識(shí)點(diǎn)提煉
1）基本建模
2）精煉表達(dá)
輸出：《課程大綱》
三、規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏
1. 教學(xué)節(jié)奏規(guī)劃的原則
2. 通常的教學(xué)節(jié)奏設(shè)計(jì)
輸出：教學(xué)時(shí)間規(guī)劃

第三講：選擇資源——教學(xué)手法設(shè)計(jì)
案例：模塊化開發(fā)思想
一、啟動(dòng)課程設(shè)計(jì)
1. 課題導(dǎo)入
2. 講師導(dǎo)入
3. 課程導(dǎo)入
練習(xí)：?jiǎn)?dòng)工具箱
輸出：課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)
二、課程展開設(shè)計(jì)
1. 目錄的設(shè)計(jì)
2. “記憶”的課程設(shè)計(jì)
3. “理解”的課程設(shè)計(jì)
1）類比聯(lián)想
2）模型推演
3）舉例說明
4. “應(yīng)用”的課程設(shè)計(jì)
1）單向帶教
2）雙向研討
練習(xí)：展開工具箱
輸出：課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)
三、課程總結(jié)設(shè)計(jì)
1. 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)
2. 課程強(qiáng)化設(shè)計(jì)
1）理想總結(jié)
2）感謝升華
3）課后任務(wù)
輸出：知識(shí)點(diǎn)與章節(jié)結(jié)尾

第四講：交付方案——課程交付
討論：交付前的準(zhǔn)備工作
一、課程頁(yè)面設(shè)計(jì)
1. 學(xué)員的三大視覺要求
2. 優(yōu)化PPT的KK原則
1）KISS原則
2）KILL原則
3. PPT設(shè)計(jì)三步曲：從整體到局部
1）統(tǒng)一風(fēng)格四步走
2）突出邏輯
3）頁(yè)面設(shè)計(jì)（12字箴言）
產(chǎn)出：課程PPT
二. 課程材料整理
1. 完整課程資料包的價(jià)值
2. 內(nèi)訓(xùn)師課程“核心四件套”
1）課程介紹
2）課程大綱
3）課程資料包
4）講師手冊(cè)
產(chǎn)出：課程資料包
三. 課程試講測(cè)試
提問：為什么產(chǎn)品要嚴(yán)格測(cè)試才能出廠
1. 首次準(zhǔn)備
1）模擬實(shí)戰(zhàn)
2）微格教學(xué)
2. 考核維度

第五講：迭代：保持優(yōu)勢(shì)——課程版本迭代（迭代）
一、課程版本管理
案例：由IOS升級(jí)信息看版本管理
1. 課程版本號(hào)管理
2. 課程優(yōu)化記錄
3. 課程更新時(shí)間
4. 版本更新的兩大時(shí)機(jī) 

高級(jí)工程師（副高級(jí)職稱-電子與通信）
武漢大學(xué)碩士
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師/人才測(cè)評(píng)師/數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師（DDI認(rèn)證）
曾任：中國(guó)信息通信科技集團(tuán)（央企）丨COE 人才發(fā)展專家
曾任：烽火科技集團(tuán)（央企）烽火學(xué)院丨培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目經(jīng)理
曾任：武漢郵電科學(xué)研究院（央企）丨研發(fā)工程師 產(chǎn)品經(jīng)理
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：與課程設(shè)計(jì)開發(fā)、微課設(shè)計(jì)開發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)萃取、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等

主打以解決問題，提升組織績(jī)效為目標(biāo)，以“從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去”為原則，以敏捷項(xiàng)目（需求→分析→設(shè)計(jì)→開發(fā)→測(cè)試→迭代→復(fù)盤）思維為抓手，設(shè)計(jì)落地培訓(xùn)方案
賦能：曾為中國(guó)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、國(guó)家電網(wǎng)、蘋果（中國(guó)）等大型企業(yè)，累計(jì)授課近百起期，培養(yǎng)1000+名內(nèi)訓(xùn)師，賦能內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)，打造多支懂業(yè)務(wù)、能提煉、會(huì)教學(xué)、愿培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍；
設(shè)計(jì)：主導(dǎo)20+個(gè)內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目的開展《初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》、《中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》、《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系項(xiàng)目》、《內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》、《內(nèi)訓(xùn)講師技能提升課程》《企業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航者認(rèn)證》等內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目；并且在項(xiàng)目的陸續(xù)推出以后，進(jìn)行培訓(xùn)有效性評(píng)估，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)進(jìn)行閉環(huán)管理，從“培訓(xùn)滿意度”、“學(xué)習(xí)效果”、“培訓(xùn)成本”、“員工績(jī)效”、“產(chǎn)品/服務(wù)質(zhì)量”等五個(gè)維度進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，其中：內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目培訓(xùn)滿意度比內(nèi)部培訓(xùn)的平均滿意度提高了8.9%，各公司學(xué)員的專業(yè)考試成績(jī)平均提高了15.7分，各公司用于外部培訓(xùn)預(yù)算減少了9.5-20.3%，不同業(yè)務(wù)條線的員工績(jī)效都有明顯增長(zhǎng)，其中，國(guó)內(nèi)銷售部門的績(jī)效年均增長(zhǎng)率達(dá)到17.9%，同時(shí)，由內(nèi)訓(xùn)課題引申的流程和技術(shù)優(yōu)化項(xiàng)目，優(yōu)化了生產(chǎn)與研發(fā)部門的工藝流程，累計(jì)有近30個(gè)項(xiàng)目獲批績(jī)效改進(jìn)項(xiàng)目。
研發(fā)：曾主導(dǎo)東風(fēng)汽車、青島啤酒、農(nóng)業(yè)銀行搭建20+套人才培訓(xùn)體系和數(shù)字化平臺(tái)，10+套能力模型，模型與平臺(tái)基于（LMS）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、云端解決方案、通過簡(jiǎn)化用戶界面設(shè)計(jì)、采用快速原型驗(yàn)證方法，逐步增量式搭建，實(shí)現(xiàn)了敏捷化的搭建方法，賦能學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員，實(shí)現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化：至今任被企業(yè)應(yīng)用中
開發(fā)：獨(dú)立開發(fā)15門課程、合作開發(fā)50+門課程、指導(dǎo)開發(fā)800+門課程、開發(fā)1000+門微課,
其中，獨(dú)立研發(fā)的《敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《敏捷微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》項(xiàng)目，采用人課合一的理念，縮短了課程開發(fā)的周期，降低了內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)成本，取得了事半功倍的效果。
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
楊老師投身于培訓(xùn)行業(yè)12年，擁有甲乙方企業(yè)雙重工作經(jīng)驗(yàn)，使得老師善于從多維度出發(fā)，準(zhǔn)確的抓住企業(yè)的痛點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容與方案轉(zhuǎn)化，最大化的幫助培訓(xùn)效果落地。
（1）數(shù)字化企業(yè)大學(xué)建設(shè)：曾為中信科技集團(tuán)進(jìn)行數(shù)字化企業(yè)大學(xué)的建設(shè)和組織設(shè)計(jì)
——根據(jù)平臺(tái)化組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)調(diào)整了組織結(jié)構(gòu)，搭建新的培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系、師資體系、課程體系、評(píng)估體系等。同時(shí)推出了數(shù)字化線上企業(yè)大學(xué)的建設(shè)，平臺(tái)采取敏捷化Scrum看板管理，每個(gè)月一個(gè)迭代周期，依次完成課程體系、快速學(xué)習(xí)、知識(shí)庫(kù)、知識(shí)收集、社交、專家?guī)煲约靶侣?大模塊進(jìn)行搭建，將原有線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了數(shù)字化升級(jí)并搭建落地。
（2）人才測(cè)評(píng)與人才發(fā)展：曾為烽火科技學(xué)院搭建企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力模型、人才評(píng)價(jià)中心
——通過人才盤點(diǎn)，為企業(yè)精準(zhǔn)識(shí)別3000+位優(yōu)秀和300+管理者人才并匹配到專項(xiàng)崗位，使得企業(yè)人均效能提升20%；為企業(yè)推行人才畫像，人力資源數(shù)字化的打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建：曾為中百倉(cāng)儲(chǔ)、華僑城（歡樂谷）集團(tuán)從0-1搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)
——其中，中百倉(cāng)儲(chǔ)通過為13000名員工搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的機(jī)會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行梳理和優(yōu)化，并對(duì)其作為關(guān)鍵人才的各門店店長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)管理體系再設(shè)計(jì)，通過培訓(xùn)體系再設(shè)計(jì)和數(shù)字平臺(tái)的搭建，使客戶投訴率下降19.3%，門店業(yè)績(jī)?cè)谏鐓^(qū)電商的沖擊下，竟然實(shí)現(xiàn)小幅提升。
——通過幫助企業(yè)搭建的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和指導(dǎo)的微課開發(fā)，使平均平臺(tái)活躍度達(dá)到52%，線上線下學(xué)時(shí)占比70%，培訓(xùn)覆蓋率90%，在線學(xué)習(xí)滿意度4.5分，人均學(xué)時(shí)達(dá)到32小時(shí)；同時(shí)，通過線上培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)了企業(yè)員工OMO學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為人才培養(yǎng)體系有力的補(bǔ)充。
——
（4）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)：曾為銀行、智能制造、IT通信、地產(chǎn)物業(yè)、電力等交付過內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開發(fā)項(xiàng)目。
——主導(dǎo)50內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)輸送了數(shù)千名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)開發(fā)六百余門課程，千余門精品微課，個(gè)人獨(dú)創(chuàng)24門課程，曾是中國(guó)銀行、蘋果（中國(guó)）公司、東風(fēng)汽車、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢工程大學(xué)特邀培養(yǎng)專家和課程評(píng)審評(píng)委；招商證券、中信信用卡、鐵建重工內(nèi)訓(xùn)師大賽輔導(dǎo)老師。

部分項(xiàng)目/授課經(jīng)驗(yàn)：
序號(hào) 企業(yè)名稱 課題 期數(shù)
1 蘋果（中國(guó)）公司 《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》 10期
2 浙江省內(nèi)農(nóng)商銀行 《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)》 10期
3 浙江農(nóng)信 《經(jīng)驗(yàn)萃取》 8期
4 湖北電力 《經(jīng)驗(yàn)萃取及案例開發(fā)》 7期
5 中國(guó)銀行 《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》 6期
6 華僑城 《微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》 6期
7 中航科工 《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)及大賽》 6期
8 東風(fēng)汽車 《數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)》 5期
9 中航科工 《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)及大賽》 5期
10 中國(guó)能建 學(xué)習(xí)平臺(tái)與內(nèi)訓(xùn)師建設(shè) 5期

主講課程：
《敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《掇菁擷華——案例開發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取》
《微而不碎——微課設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》
《項(xiàng)目為王——培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》
《呈現(xiàn)之美——內(nèi)訓(xùn)師課程演繹與授課技巧》
《用戶為先——基于用戶體驗(yàn)的精品課程開發(fā)》