【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、需要授課的管理者。進階課程，需要學(xué)員有一定的講師基礎(chǔ)。

【培訓(xùn)收益】
幫助內(nèi)訓(xùn)師從課程整體框架出發(fā)，實現(xiàn)對整體課程的掌控； 使內(nèi)訓(xùn)師按照有效的邏輯關(guān)系設(shè)計出實用的培訓(xùn)課程； 幫助內(nèi)訓(xùn)師在TTT的基本技巧基礎(chǔ)上，完善課程內(nèi)容； 幫助內(nèi)訓(xùn)師去幫助學(xué)員獲得可落地可執(zhí)行的培訓(xùn)效果； 使內(nèi)訓(xùn)師掌握結(jié)構(gòu)化的管理思維，并運用結(jié)構(gòu)化思維解決授課問題。

模塊一：內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計與開發(fā)
一、結(jié)構(gòu)化思維
1、結(jié)構(gòu)化思維是管理者必備技能
（1）什么是結(jié)構(gòu)化思維？作用是什么？
（2）結(jié)構(gòu)化思維的主要構(gòu)成
（3）結(jié)構(gòu)化思維與其他思維方式的不同
（4）不僅是工具，更是一種思想
2、結(jié)構(gòu)化思維的運用
（1）結(jié)構(gòu)化思維的基本思考步驟
（2）結(jié)構(gòu)化思維的再結(jié)構(gòu)思維
（3）邏輯、結(jié)構(gòu)、方法、工具
討論：結(jié)構(gòu)化思維在現(xiàn)實工作中的應(yīng)用
二、內(nèi)訓(xùn)師的結(jié)構(gòu)化思維
1、運用結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計課程
（1）好的課程設(shè)計是好培訓(xùn)的一半
（2）結(jié)構(gòu)化思維背后的結(jié)構(gòu)
（3）課程設(shè)計方法的基本結(jié)構(gòu)
2、課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)
（1）課程內(nèi)容設(shè)計的大結(jié)構(gòu)及其分析
（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計結(jié)構(gòu)的結(jié)合
（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)的核心主體和重點
活動：內(nèi)訓(xùn)師品牌課程主題設(shè)定
三、運用結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計課程
1、起：課程起始部分的結(jié)構(gòu)
核心方法：222結(jié)構(gòu)法
2、承：課程承接部分的結(jié)構(gòu)
1、核心方法：111結(jié)構(gòu)法
3、展：課程主體部分的結(jié)構(gòu)
1、核心方法：大3結(jié)構(gòu)法
再展：主體部分的再結(jié)構(gòu)
2、核心方法：小3結(jié)構(gòu)法
活動：設(shè)計/梳理品牌課程的大小結(jié)構(gòu)
4、合：課程結(jié)尾部分的結(jié)構(gòu)
核心方法：三步曲
活動：結(jié)構(gòu)化之后的課程演練
五、課程內(nèi)容的開發(fā)
1、金字塔原理：大中小結(jié)構(gòu)構(gòu)成
2、課程內(nèi)容的輕重緩急排序
3、相關(guān)案例與素材選擇
4、課程內(nèi)容演繹方式選擇

模塊二：課程標(biāo)準化材料制作
一、課程標(biāo)準化的五線譜
1、什么是課程標(biāo)準化的五線譜
2、運用五線譜使課程標(biāo)準化的方法
3、各條線在標(biāo)準化使用過程中的注意點
4、將五條線進行最終的整合
二、標(biāo)準化的講師手冊制作
2、標(biāo)準化講師手冊制作的作用及其組成
3、標(biāo)準化講師手冊制作的三種類型
4、標(biāo)準化講師手冊制作的操作流程
5、標(biāo)準化講師手冊制作的注意事項
6、把標(biāo)準化講師手冊“做”出來
三、標(biāo)準化的學(xué)員手冊制作
1、標(biāo)準化學(xué)員手冊制作的作用
2、標(biāo)準化學(xué)員手冊制作的操作流程
3、標(biāo)準化學(xué)員手冊制作的注意事項

模塊三：內(nèi)訓(xùn)師的進階授課技能
一、有效的課堂管控
1、“有約在先”法則
2、把握好時間與節(jié)奏
3、氣場形成與身形移動
二、精彩的演繹課程
1、故事/案例的結(jié)構(gòu)演繹
2、游戲/活動的結(jié)構(gòu)演繹
3、學(xué)員問答的結(jié)構(gòu)演繹
4、培訓(xùn)管理的組織
活動：課程演繹的相互演練
三、課程總結(jié)
1、本次課程的主體結(jié)構(gòu)是什么？
2、課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)是什么？
3、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是什么？
4、課程演繹的方法是什么？
5、如何帶領(lǐng)學(xué)員做好課程總結(jié)？ 

★新實文教育科技聯(lián)合創(chuàng)始人
★Fuller&Trainer、HappyMoney課程創(chuàng)辦人
★IPTA國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會認證國際職業(yè)培訓(xùn)師
★清華大學(xué)營銷管理總裁班、工商管理研修班特聘講師
★西南財經(jīng)大學(xué)總裁商道智慧研修班特聘講師
★上海交大MBA大連教學(xué)站特聘講師
★南京理工大學(xué)企業(yè)高級人才研修班特聘講師
★中國移動研究院、中國保險學(xué)會特聘高級培訓(xùn)師
★松下電器中國區(qū)成長學(xué)院特聘高級培訓(xùn)師
★聚成股份、正略鈞策等公司特聘高級培訓(xùn)師
★擁有11年1000多場的實戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗

 

楊虎老師曾從企業(yè)的基礎(chǔ)員工做起，歷任企業(yè)的部門主管、銷售經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運營管理副總，及至走上創(chuàng)業(yè)及授業(yè)之路。秉持自強不息、嚴謹務(wù)實的原則和精神，工作上細致用心，時刻保持高度的責(zé)任感。在所在工作崗位屢獲殊榮，成為企業(yè)管理團隊的核心之一、老板心中不可多得的人才、員工心中很有份量的好老師好伙伴。
主要任職經(jīng)歷：
曾任上海中銳教育集團區(qū)域招生負責(zé)人
曾任泰康人壽全國組訓(xùn)培訓(xùn)導(dǎo)師
曾任ADC愛迪凱迅教育集團高級咨詢師
曾任上海力展工業(yè)自動化設(shè)備有限公司運營總經(jīng)理

 

楊虎老師專注于企業(yè)互聯(lián)營銷領(lǐng)域及團隊發(fā)展領(lǐng)域的研究與教學(xué)，擅長銀行、通信、零售等行業(yè)的營銷與客戶服務(wù)方面的課題。

 

移動互聯(lián)三部曲：
《互聯(lián)銷售模式：移動互聯(lián)時代銷售業(yè)績倍增路徑》
《互聯(lián)營銷模式：移動互聯(lián)時代企業(yè)如何營銷天下》
《互聯(lián)商業(yè)模式：移動互聯(lián)時代商業(yè)模式創(chuàng)新法則》

績優(yōu)團隊三部曲：
《團隊倍效模式：績優(yōu)團隊高效運轉(zhuǎn)的五大核心》
《團隊溝通模式：績優(yōu)團隊管理溝通的高效策略》
《團隊菁英模式：績優(yōu)團隊卓越個人的成長系統(tǒng)》 

• Office綜合技能訓(xùn)練與實操課程

   

  【課程大綱】一、Excel商務(wù)數(shù)據(jù)處理與分析之技巧實操1、如何函數(shù)查詢與引用2、如何利用函數(shù)操作文本3、數(shù)據(jù)透視表4、字段安排5、過濾數(shù)據(jù)理解數(shù)據(jù)透視表二、PPT撰寫與呈現(xiàn)1、成功的商務(wù)文案應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)2、不同類型信息展示規(guī)則①文字類信息②數(shù)據(jù)類信息③圖示類信息3、通過文字陳述內(nèi)容4、通..

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• 餐飲企業(yè)經(jīng)驗萃取與導(dǎo)師工作技能訓(xùn)練

   

  【課程說明】對很多餐飲企業(yè)來說，員工的經(jīng)驗是一筆寶貴的財富，是推動崗位管理者持續(xù)發(fā)展的核心資源，但在現(xiàn)實中卻存在著諸多的問題和挑戰(zhàn)：餐飲企業(yè)最大的浪費是經(jīng)驗的浪費，關(guān)鍵崗位員工流失、核心崗位專家與管理者離店與退休，他們的寶貴經(jīng)驗也將隨之流失。新員工摸著石頭過河，從頭再來，增加了探索時間和試錯成本，成長速度緩慢，崗位管理者與專家的價值無法體現(xiàn)。..

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• 知彼解己、化百煉鋼為繞指柔 ——理財經(jīng)理核心技能訓(xùn)練

   

  導(dǎo)引：銀行零售個金營銷現(xiàn)狀和痛點一、意識的改變迫在眉睫1. 品牌意識2. 客戶意識3. 經(jīng)營意識4. 服務(wù)意識第一講：打造個人品牌一、在客戶心中樹立以專業(yè)為核心的品牌形象痛點解析：利益型客戶的追求是什么？痛點解析：客戶的邀約難是什么原因造成的？案例：海底撈的服務(wù)引導(dǎo)性。二、向客戶傳遞我們專業(yè)性的渠道案例..

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• 制造型企業(yè)金牌班組長技能訓(xùn)練

   

  第一部分 班組長的職責(zé)、角色、態(tài)度1、班組長的主要職責(zé)勞務(wù)管理現(xiàn)場生產(chǎn)管理輔助上級支持你所在區(qū)域?qū)σ韵聨追矫孀鞒鲐暙I班組長的六大核心使命-QCDSPM2、班組長的角色認知從“自己做”到“帶..

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• 實用采購問題分析與采購綜合技能訓(xùn)練

   

  一、采購的戰(zhàn)略與決策1、采購的含義及深度解析 2、什么是采購職能3、什么是戰(zhàn)略采購 4、采購品種的戰(zhàn)略決策5、對供應(yīng)商的戰(zhàn)略決策 6、不同的采購方式及其選擇7、采購要絕對的“物美價廉”? 8、供應(yīng)市場調(diào)研的價值與特性9、產(chǎn)品的采購特性及壽命周期 10、案例：供應(yīng)市場調(diào)研案例分析與評估..

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• 實用采購問題分析與采購綜合技能訓(xùn)練

   

  一 采購戰(zhàn)略與流程采購的戰(zhàn)略與決策1.采購的含義及深度解析 2.什么是采購職能3.什么是戰(zhàn)略采購 4.采購品種的戰(zhàn)略決策5.對供應(yīng)商的戰(zhàn)略決策 6.不同的采購方式及其選擇7.采購要絕對的“物美價廉”? 8.供應(yīng)市場調(diào)研的價值與特性9.產(chǎn)品的采購特性及壽命周期 案例：供應(yīng)市場調(diào)研案例分..

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