【培訓對象】
優(yōu)秀員工，技術(shù)骨干，師徒制師傅

【培訓收益】
通過學習和討論，對教練這一角色有基礎(chǔ)的認知，并理解教練的基本職能和正向態(tài)度 學習掌握帶教和授課過程中基礎(chǔ)溝通技巧 通過對實例的分析與討論，能夠嘗試性解決常見帶教過程中的問題 學習掌握帶教工作、輔導工作的計劃與安排 學習和討論帶教教練的自我賦能計劃，能清晰如何成為稱職的帶教教練

第一部分 定位篇
一、企業(yè)現(xiàn)代培訓理念
1.企業(yè)培訓價值特征
2.企業(yè)培訓導向特征
3.企業(yè)員工學習特性
4.企業(yè)培訓趨勢特征
二、企業(yè)教練的角色定位
1.教練的培訓作用
2.教練的培訓角色
3.教練的核心能力
4.教練的職業(yè)精神
三、教練的培訓理念
1.以任務(wù)目標為導向的培訓理念
2.以參訓學員為中心的培訓理念
3.以教練為主導的培訓理念
4.場景化學習的培訓理念

第二部分 溝通篇
一、課堂溝通互動技巧
1.課程容易沉悶的時段分析
2.課程中提問的時間點與技巧
3.開場三問
4.三組合問話
5.五組合問話
6.八大互動技巧
二、 教練授課語言與溝通邏輯訓練
1.四種不規(guī)范的課堂語言
2.站在什么角度溝通
3.溝通的基本邏輯
4.金字塔原理

第三部分 問題篇
一、場景與案例
1.錯誤的開場導入
2.案例設(shè)置不科學的表現(xiàn)
3.課程結(jié)束時的常見失誤
4.課程缺乏精彩表現(xiàn)
5.上臺緊張的表現(xiàn)
6.形象不專業(yè)的表現(xiàn)
7.現(xiàn)場氣氛不佳的表現(xiàn)
8.現(xiàn)場失控的表現(xiàn)
9.處理問題不當?shù)某Ｒ姳憩F(xiàn)
10.語言表達欠佳的幾個表現(xiàn)
11.身體語言的錯誤表現(xiàn)
12.錯誤運用培訓模式的表現(xiàn)
13.缺乏科學的培訓管理的表現(xiàn)
二、解決辦法研討會

第四部分 計劃篇
一、技能課程目標確定
1.企業(yè)與員工需求分析
2.教練崗位職責決定了教練的長線思考
3.受訓人員職業(yè)發(fā)展帶來的思考
二、學員輔導需求決定了教練工作目標
1.學員輔導要有計劃
2.輔導計劃的研討
3.工作目標的被動設(shè)計

第五部分 提升篇
一、教學的調(diào)整與提升
1.教學反饋與調(diào)整
2.教學反思與改進
二、教練的賦能與提升
1.帶教教練的職業(yè)成長道路
2.知識學習是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)
3.優(yōu)秀教練與平庸教練的區(qū)別
三、 教練職業(yè)地圖（研討）

<完> 

【資質(zhì)背景】
工業(yè)與組織心理學專業(yè)
企業(yè)教練，高級商業(yè)講師
實戰(zhàn)型行動學習引導師、企業(yè)搭建學習型組織顧問
四川省社會科學院特聘研究員
四川大學、西南財大、多家商學特聘講師

【合作案例】
為內(nèi)蒙古電力與國網(wǎng)蒙東進行了持續(xù)多年的新人培養(yǎng)規(guī)劃和新人輔導工作；
協(xié)助科倫藥業(yè)進行團隊建設(shè)工作十余年，幫助集團打造內(nèi)部完整的培訓體系和人才儲備中心；
為搭建學習型組織，同四川航空一起設(shè)計并執(zhí)行了崗位修復(fù)辦法，推出可持續(xù)更新的《崗位速查手冊》；
協(xié)助四川省社科院青少年研究中心推進中美合作教育TSP項目，并覆蓋全川大部分中小學和幼兒教育機構(gòu)；
與北京天拓數(shù)信一同打造員工職業(yè)技能培訓、工作現(xiàn)場監(jiān)測監(jiān)管平臺，并為山東鋼鐵集團、北汽集團提供優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)；
以融入企業(yè)的方式，先后與東方電氣、華能、郵儲銀行、中信銀行等多家企業(yè)一同進行多個課題攻關(guān)，課題范圍涉及人資培養(yǎng)、戰(zhàn)略目標實現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力拔高等實戰(zhàn)落地內(nèi)容……
【主講課程】
學習型組織系列：
《玩轉(zhuǎn)直播》系列課程
《搭建帶有修復(fù)功能的學習型組織》
《行動學習工作坊助力目標實現(xiàn)》
《組織最佳實踐萃取》
《結(jié)構(gòu)化研討與實操》
《復(fù)盤工作坊》
管理與技能課程系列：
《賦能領(lǐng)導力》
《時間操控術(shù)》
《學習力提升與職場思考力》
《問題分析與解決》
《TTT》
行動學習輔導與咨詢項目系列：
《培訓效果轉(zhuǎn)化與落地工作坊》
《打造行業(yè)一流業(yè)務(wù)團隊工作坊》
《企業(yè)問題解決與落地》
《目標落實與實現(xiàn)工作坊》
《搭建學習型組織》 

• 教練式領(lǐng)導力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質(zhì)變化；4. 教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽和問； 5. 提問題比教別人怎么做更有益處：五個好處；6. 案例：有一種領(lǐng)導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

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• 教練式領(lǐng)導者修煉

   

  【課程大綱】一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區(qū)別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何..

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• 教練式員工職業(yè)訓練指導實務(wù)

   

  一、員工職業(yè)訓練認知1、人的社會屬性分析生物人（基本生存需求，動物性）社會人（受社會規(guī)范、道德約束）職業(yè)人（職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范、專業(yè)知識、職業(yè)技能等）2、基層員工狀態(tài)分析（生存怪圈）3、員工職業(yè)訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現(xiàn)差的問題配合新科技應(yīng)用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應(yīng)的能力提供發(fā)展機會給..

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• 教練式領(lǐng)導力-情境領(lǐng)導

   

  第一單元 領(lǐng)導認知：新時代的領(lǐng)導者 新形勢下的領(lǐng)導力需求 領(lǐng)導理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式） 領(lǐng)導與管理的區(qū)別 領(lǐng)導的定義 領(lǐng)導者的知識結(jié)構(gòu) 領(lǐng)導者習慣性思維 民主與獨裁 個人權(quán)..

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• 領(lǐng)導者心智模式修煉與教練式員工輔導

   

  第一部分 領(lǐng)導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風險分析3、自我功課修煉重點分析4、自我愿力與動力探索第二部分 領(lǐng)導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執(zhí)行力、凝聚力的關(guān)系2、一..

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• 引導技術(shù)--領(lǐng)導者最重要的專業(yè)能力

   

  〔第一天〕一、引導學---新的領(lǐng)導力1.過去的領(lǐng)導與管理方式之界限2.思考：以組織之力解決問題的方式為何變得僵化？3.解決之道：從「個人」轉(zhuǎn)變?yōu)椤复?lián)」4.引導學--促發(fā)參與式合作的技術(shù)5.新型領(lǐng)導者-建立支持型領(lǐng)導模式6.引導帶給團隊的三大效益提高學習速度讓團隊發(fā)揮綜效᠊..

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