第一部分 非函數(shù)篇章
1. 合并單元格下如何等長插入表頭
2. 條件格式的使用
3. 數(shù)據(jù)有效性的使用
4. 數(shù)據(jù)透視表的切片器使用
5. 利用數(shù)據(jù)透視表的計算字段算環(huán)比、同比
6. 數(shù)據(jù)透視表與數(shù)據(jù)透視圖向導解決共緩存問題
7. 定位條件以及定位條件的高級用法

第二部分 函數(shù)篇章
1. 混合引用的使用
2. Text函數(shù)的使用
3. 利用text函數(shù)快速抓取全年周六日
4. Vlookup與Column結合一次性引用多列
5. Vlookup的模糊匹配
6. Hlookup與Row函數(shù)的隔行抓取
7. Hlookup的模糊匹配
8. Index+Match的反向無規(guī)則引用
9. Index+Match的雙條件查詢
10. Index+match的模糊匹配
11. 邏輯函數(shù)的高級應用
12. 邏輯函數(shù)與IS系列函數(shù)的高級應用
13. Len函數(shù)與截取函數(shù)的不等長截取
14. Find/search函數(shù)與截取函數(shù)的特征值截取
15. Indirect函數(shù)的使用
16. 利用Indirect+index+mtach函數(shù)的跨表引用
17. 利用Indirect+sumifs函數(shù)的跨表引用
18. 利用indirect+match+Countifs的間隔抓取
19. Sumproduct函數(shù)的使用
20. Sumproduct“與”的關系和“或”的關系

第三部分 函數(shù)與其他功能結合篇
1. 條件格式與函數(shù)結合，解決勞動合同自動到期提醒問題
2. 條件格式與函數(shù)結合，解決滿足擁有比對數(shù)據(jù)變色問題
3. 數(shù)據(jù)有效性與函數(shù)結合，解決二級序列問題
4. 數(shù)據(jù)有效性與函數(shù)結合，防止錄入重復內容
5. 數(shù)據(jù)有效性與函數(shù)結合，做動態(tài)圖表 

個人背景---并不是每位老師都叫大師級
OFFICE大師級(Master)是由微軟頒發(fā)的Office系最高級別證書，必須通過3門專家級（Expert）以及1門專業(yè)級（Professional）考試，難度可想而知
曾就職于摩托羅拉，搜狐，世界銀行等知名企業(yè)，對報表規(guī)范，數(shù)據(jù)決策與分析，PPT述職匯報與展示都有深入了解
現(xiàn)聘請為 搜狐財務數(shù)據(jù)分析顧問，負責解決財務方向的數(shù)據(jù)問題；世界銀行OFFICE方向專家顧問，解決相關領域所有問題
課程設計的理念---不再是簡簡單單的功能
經(jīng)過多年教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生缺乏的不是對功能的了解，因為幾乎所有的功能都可以通過書籍或者搜索引擎找到。學生缺乏的是功能的深度理解和綜合運用。因此課程設計的方向是以案例為主，不再簡簡單單的是某個功能，并且案例全部來自工作當中，這樣學生學習后可以立刻還原到工作情境中。
“授之以魚不如授之以漁”
教學設計的理念---激發(fā)學生的自我學習
培訓的時間是有限的，不可能在一次的課程當中教完所有的知識點，那么學生很可能只學會課上的知識，而其余還是不會。因此采用的是引導的教學方式：也就是我只教第一步，由學生完成第二至第三步。并讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣記得牢，而且由學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題會讓學生更有信心，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲。
課后追蹤的理念---最小的付出最大的提升
為了讓學生更好的復習和成長，課后可以通過老師的書籍、視頻、微信公眾以及學習案例，四結合的方式進行再演練，解決課后遺忘的問題，并獲得更多的知識以及最大的提升。并可利用公眾賬號，與老師直接交流，解決日后出現(xiàn)Office問題，無人可找的尷尬局面。