【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】
 掌握課程開發(fā)的基本流程，達(dá)到清晰課程開發(fā)的流程步驟；  掌握課程開發(fā)中每個(gè)步驟的工具、方法，并能夠獨(dú)立開發(fā)出完整的課程包；  通過現(xiàn)場練習(xí)實(shí)操、講師現(xiàn)場輔導(dǎo)，讓學(xué)員能夠掌握每個(gè)步驟的方法、技巧；  提高課程設(shè)計(jì)的能力，讓課程達(dá)到對(duì)學(xué)員實(shí)際工作有幫助、課堂氛圍學(xué)員喜歡、愿意參與的效果。

 一、 明定位：課程定位顯價(jià)值
1、 課程三定明方向
（1） 定對(duì)象：學(xué)員分析
（2） 定時(shí)間：課程時(shí)間決定課體量
（3） 定方向：課題方向初定
課堂練習(xí)：每個(gè)小組寫出本小組課題的三定。
2、 針對(duì)需求做分析
需求分析三步法：收集——分析——總結(jié)
3、 編寫目標(biāo)顯收益
（1） 課程目標(biāo)描述CBD法則
（2） 課程目標(biāo)類型及行為動(dòng)詞
課堂練習(xí)：每個(gè)組寫出本組課題的課程目標(biāo)。
4、 選定命名抓眼球
（1） 課程命名三要素
（2） 課程命名四方式
課堂練習(xí)：為本組的課程起課程名稱
二、 搭結(jié)構(gòu)：整體設(shè)計(jì)搭結(jié)構(gòu)
1、 課程設(shè)計(jì)三維結(jié)構(gòu)
游戲?qū)耄河洃浟y試
全局化思維：金字塔原理結(jié)構(gòu)圖
流程化思維：魚式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
點(diǎn)塊化思維：內(nèi)容點(diǎn)講解模型
2、金字塔原理搭建結(jié)構(gòu)
（1）金字塔原理四個(gè)原則
（2）課程常見邏輯結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)型：為什么——是什么——怎么做
現(xiàn)狀——原因——措施
概念——原理——應(yīng)用
流程型：按完成任務(wù)的順序
要素型：解決問題各個(gè)關(guān)鍵要素
線索型：以案例或電影為線索展開課程結(jié)構(gòu)
（3） 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則
課堂練習(xí)：每個(gè)組運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)搭建方法畫課程結(jié)構(gòu)圖。
三、 用素材：資源素材要匹配
1、素材的價(jià)值
 讓表達(dá)更有說服力
 讓表達(dá)更有吸引力
2、素材的收集
 素材收集八字方針
 資源素材收集渠道
3、素材的篩選：
 好素材案例的四種特性
4、素材的運(yùn)用：
 資源素材應(yīng)用五點(diǎn)法：
找到問題點(diǎn)—抓住關(guān)鍵點(diǎn)——發(fā)掘價(jià)值點(diǎn)——設(shè)計(jì)切入點(diǎn)——把握興奮點(diǎn)
四、 巧萃取：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)巧萃取
導(dǎo)入案例：老張的寶貴經(jīng)驗(yàn)
1、 經(jīng)驗(yàn)萃取基本認(rèn)知
（1） 最佳實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)萃取的定義
（2） 具有萃取價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)特征
普遍性、重要性、可復(fù)制性
（3） 經(jīng)驗(yàn)萃取理論模型
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論：具體體驗(yàn)——反思觀察——抽象概括——實(shí)踐應(yīng)用
游戲互動(dòng)：手指操應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論。
2、 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取三步法
（1） 講故事
 任務(wù)場景描述
課堂練習(xí)：任務(wù)場景描述練習(xí)。
 選取典型故事的三個(gè)要求
 STORY曲線法
課堂練習(xí)：運(yùn)用工具進(jìn)行講故事練習(xí)。
（2） 挖金子
梳理步驟—方法/工具—常見問題—解決決竅
注意事項(xiàng)—原因探詢—提煉概括
課堂練習(xí)：每個(gè)組按照經(jīng)驗(yàn)萃取工具單進(jìn)行練習(xí)。
（3） 呈結(jié)構(gòu)
可視化呈現(xiàn)信息
簡化信息易傳播
五、 精設(shè)計(jì)：內(nèi)容形式精設(shè)計(jì)
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）運(yùn)用知識(shí)分類進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)
知識(shí)分類：信息——概念——原理原則——過程
課堂練習(xí)：知識(shí)分類練習(xí)。
課堂練習(xí)：各小組拿一個(gè)單元進(jìn)行知識(shí)分類設(shè)計(jì)練習(xí)。
2、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）教學(xué)策略選擇
課程內(nèi)容重要級(jí)別劃分
授課流程步驟設(shè)計(jì)：四講法
STEP法進(jìn)行授課流程設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)：各小組拿一個(gè)單元進(jìn)行STEP法設(shè)計(jì)練習(xí)。
（2）教學(xué)方法選擇
學(xué)習(xí)金字塔
教學(xué)方法波動(dòng)圖
常用教學(xué)方法介紹
（3）開發(fā)要件七件套
課程說明及大綱、授課PPT、講師手冊、學(xué)員手冊、素材包、試題庫、工具包
六、 實(shí)驗(yàn)收：試講驗(yàn)收重實(shí)效
課程完成了內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)、要件的開發(fā)、流程的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)后，完成的質(zhì)量是否能達(dá)標(biāo)，是否能達(dá)能精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，還需要經(jīng)過精雕細(xì)琢。
通過一對(duì)一的輔導(dǎo)，檢查學(xué)員的課程設(shè)計(jì)，提出修改建議，不斷完善；
通過學(xué)員試講，給出反饋，提升授課呈現(xiàn)力；
通過修改后的二次檢查確認(rèn)，最后產(chǎn)生學(xué)員課程包成品
＜到此結(jié)束＞

國家級(jí)認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級(jí)認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊高級(jí)EAP執(zhí)行師
PTT國際專業(yè)培訓(xùn)師
2013年南京亞青會(huì)特聘講師
制造業(yè)的生產(chǎn)管理高級(jí)講師
2014年南京青奧會(huì)志愿者培訓(xùn)特聘講師

【講師背景】
2013年南京亞青會(huì)、2014年南京青奧會(huì)志愿者培訓(xùn)特聘講師
從事培訓(xùn)工作17年，為各類企事業(yè)單位、大學(xué)進(jìn)行過千場以上的培訓(xùn)。
李罡老師曾從事食品制造業(yè)的生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理，堅(jiān)持在崗位工作中不斷學(xué)習(xí)成長，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
曾在南京人才開發(fā)有限公司任培訓(xùn)部講師；
曾在南京大學(xué)商學(xué)院ＥＤＰ中心負(fù)責(zé)企業(yè)管理培訓(xùn)項(xiàng)目。

【精品課程推薦】
核心課程：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列
《七星煉課坊——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《口傳心授——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練》
《“五力”訓(xùn)練——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技能提升》
《經(jīng)驗(yàn)萃取》
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目（2個(gè)月——3個(gè)月）
（包括：內(nèi)訓(xùn)師選拔——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練——課后作業(yè)鞏固——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——課后課程七件套制做——學(xué)員輔導(dǎo)（一對(duì)一或小組輔導(dǎo)）——課程驗(yàn)收評(píng)審）

管理技能提升系列：
管理“賦能”九式：
《明定位——管理者角色認(rèn)知》
《塑影響——管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造》
《做引領(lǐng)——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》
《提績效——目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》
《重培育——部屬培育與輔導(dǎo)》
《善用人——九型人格與員工管理》
《巧溝通——管理溝通技巧》
《會(huì)協(xié)作——跨部門溝通與協(xié)作》
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