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項(xiàng)目管理沙盤

課程編號:56730

課程價格:¥20000/天

課程時長:2 天

課程人氣:279

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:沙盤模擬 

授課講師:王長震

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的十大知識體系、六個階段。 學(xué)習(xí)關(guān)鍵鏈項(xiàng)目管理 認(rèn)識到在項(xiàng)目管理中,抓對事情比把事情做對更重要; 幫助學(xué)員從發(fā)揮項(xiàng)目最大的商業(yè)價值的角度評價項(xiàng)目; 有能力確定各個階段的工作重點(diǎn); 理解不能等待公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門來支持項(xiàng)目,而必須調(diào)動組織內(nèi)部各個利益相關(guān)方發(fā)揮應(yīng)有的作用; 學(xué)會從利益相關(guān)方的角度,處理事件的策略; 學(xué)習(xí)增強(qiáng)各個相關(guān)方的參與度的方法

第一單元:什么項(xiàng)目管理沙盤及其內(nèi)容?
1、項(xiàng)目管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別
成本思維與效率思維區(qū)別
項(xiàng)目制轉(zhuǎn)型的操作模型
項(xiàng)目管理互聯(lián)網(wǎng)+
2、  互聯(lián)網(wǎng)與項(xiàng)目制轉(zhuǎn)型要點(diǎn)
項(xiàng)目制轉(zhuǎn)型--關(guān)注速度,唯快不破
項(xiàng)目制轉(zhuǎn)型后核算機(jī)制
3、  項(xiàng)目管理的十大知識體系
總體管理
范圍管理
進(jìn)度管理
成本管理
質(zhì)量管理
人力資源管理
風(fēng)險管理
溝通管理
采購管理
干系人管理
 4、項(xiàng)目型企業(yè)失敗原因解析
從單純的項(xiàng)目管理技巧到應(yīng)對項(xiàng)目外部環(huán)境變化。
定義對項(xiàng)目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方?!?br />  5、項(xiàng)目的商業(yè)價值和利益相關(guān)方對商業(yè)價值的影響。
為什么項(xiàng)目成功不等于讓大家滿意?
 區(qū)分項(xiàng)目產(chǎn)出和商業(yè)價值。
項(xiàng)目經(jīng)理對利益相關(guān)方的調(diào)動作用。
 6、項(xiàng)目模擬推進(jìn)六個階段的定義和挑戰(zhàn)
預(yù)研一階段(調(diào)研階段)
比較各個小組的選擇對商業(yè)價值,預(yù)算,時間的影響。
 分析各個事件的處理方式對各個利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。
預(yù)研二階段(可行分析和項(xiàng)目邊界)
 尋找各個小組的項(xiàng)目短板因素。
 對本階段的所有事件決定如何處理。
 分析總結(jié)各事件的處理對各個利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。
設(shè)計(jì)一階段(框架設(shè)計(jì))
處理規(guī)范性和靈活性的沖突。
如何應(yīng)對來自組織的要求。
設(shè)計(jì)二階段(模塊設(shè)計(jì))
新機(jī)會對項(xiàng)目邊界的影響。
項(xiàng)目成員的日常工作和項(xiàng)目工作的沖突。
個別領(lǐng)導(dǎo)新的看法。
開發(fā)階段 (變成現(xiàn)實(shí))
 組織和項(xiàng)目的兼容問題。
 如何應(yīng)對工作量的大幅增加。
實(shí)施階段(交付和推動)
組織反映遲緩。
組織能力不足。
領(lǐng)導(dǎo)如何看到價值。
   【案例分析】
分析模擬結(jié)果并對各階段失敗事件進(jìn)行分析。
各個階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)重新總結(jié)。
分析三類利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。
針對各個階段的各個利益相關(guān)方進(jìn)行總結(jié):項(xiàng)目經(jīng)理的應(yīng)對策略。
如何讓時間和成本被有效的保證?
第二單元:企業(yè)如何突破瓶頸?
1、點(diǎn)式企業(yè)突破—瓶頸在內(nèi)部
2、鏈?zhǔn)狡髽I(yè)突破—瓶頸在供應(yīng)鏈
3、圈式企業(yè)突破—瓶頸在生態(tài)圈
4、項(xiàng)目管理中的關(guān)鍵鏈法
沙盤的英文是simulator(模擬器),它并不是要教授一套方法,而是創(chuàng)造了一個實(shí)景模擬場,在這個實(shí)景模擬場中,它會引發(fā)學(xué)員的參與感、融入感、沖突感從而產(chǎn)生領(lǐng)悟。
 

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