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內(nèi)訓(xùn)課內(nèi)訓(xùn)課
| 90后員工領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì) |
| 主講老師：陳龍 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：序章：一大群90后正在來(lái)襲！職場(chǎng)中的新新人類(lèi)令你驚訝的思維與行為思考：這一代到底怎么回事？第一章：認(rèn)識(shí)90后一、一個(gè)時(shí)代造就一代人1. 我們的祖輩2．我們的父輩3. 我們自己二、 90后&mdas.. |
| 國(guó)際大客戶開(kāi)發(fā)與關(guān)系維護(hù) |
| 主講老師：左鳳山 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 客戶服務(wù) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：壹. 國(guó)際大客戶開(kāi)發(fā)必先認(rèn)知的國(guó)際化操作關(guān)鍵 4(一).國(guó)內(nèi)企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)面臨的最大挑戰(zhàn)●國(guó)際咨詢(xún)公司埃森哲與《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》2013聯(lián)合發(fā)布的一份報(bào)告駕馭全球市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)作的復(fù)雜性何在（不簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單）國(guó)內(nèi)企業(yè)走出去的.. |
| 高績(jī)效班組建設(shè) |
| 主講老師：張?bào)P 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 績(jī)效管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一模塊 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)什么是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)的角色認(rèn)知向上管理學(xué)會(huì)用膽相互了解領(lǐng)導(dǎo)文化向下管理&.. |
| 沙漠掘金——團(tuán)隊(duì)建設(shè)沙盤(pán) |
| 主講老師：張?bào)P 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：分享智慧一：團(tuán)隊(duì)有清晰且共同認(rèn)可的目標(biāo)嗎?制定目標(biāo)的SMART原則團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力的定義(內(nèi)涵和外延)團(tuán)隊(duì)角色分工把合適的人放到合適的崗.. |
| 崗位分析與崗位說(shuō)明書(shū) |
| 主講老師：熊友君 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 人力資源 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：• 模塊一：崗位分析的重大意義1、 為什么要進(jìn)這行崗位分析案例：2008年雷曼兄弟宣告破產(chǎn)，號(hào)稱(chēng)全球管理最嚴(yán)的德意志銀行卻錯(cuò)誤地打了30億，調(diào)查結(jié)果令人深思2、職位分析的相關(guān)概念3、職位分析的系統(tǒng)研究4、職.. |
| 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（高階版） |
| 主講老師：范遠(yuǎn)飛 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 領(lǐng)導(dǎo)力 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：1.團(tuán)隊(duì)的再認(rèn)識(shí)1.1 團(tuán)隊(duì)的理解小組討論：奧運(yùn)會(huì)夢(mèng)之隊(duì)1.2 團(tuán)隊(duì)的角色組合1.3 團(tuán)隊(duì)的五個(gè)階段1.4 團(tuán)隊(duì)的三個(gè)需求1.5 高效團(tuán)隊(duì)的基本特征2.團(tuán)隊(duì)的沖突2.1 沖突的認(rèn)知2.2 沖突的根源 .. |
| 問(wèn)題分析與解決沙盤(pán) |
| 主講老師：李罡 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 沙盤(pán)模擬 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：課程導(dǎo)入：記憶力游戲游戲啟發(fā)：遇到問(wèn)題不知如何著手都是因?yàn)樗季S混亂導(dǎo)致的。理清信息練習(xí)：神秘村莊小組競(jìng)賽：小組討論給出結(jié)果，按名次給予相應(yīng)積分。一、狀況分析1、認(rèn)知問(wèn)題的含義2、介紹狀況分析沙盤(pán)的盤(pán)面布局3、.. |
| 高績(jī)效員工七巧板 |
| 主講老師：薄子健 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 績(jī)效管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分、團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)知課程導(dǎo)入——靈魂三問(wèn)案例討論：西游記團(tuán)隊(duì)裁員-社會(huì)人與職業(yè)人有何不同？1、團(tuán)隊(duì)角色分析-八種團(tuán)隊(duì)角色的概念2、各角色的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比一、團(tuán)隊(duì)角色啟示1、每一種角色都很重要.. |
| 結(jié)果為王——雙贏談判及市場(chǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃全攻略 |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 戰(zhàn)略管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：前言：VUCA時(shí)代全面到來(lái)的情況下客戶銷(xiāo)售面臨挑戰(zhàn)是什么？一、烏卡（VUCA）時(shí)代下銷(xiāo)售中的顯著特點(diǎn)是1、易變性（Volatility）2、不確定性（Uncertainty）3、復(fù)雜性（Complexity）4、模糊.. |
| 駐足思考——提升團(tuán)隊(duì)溝通效率的利器 |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：清晰表達(dá)三原則清晰表達(dá)并沒(méi)有高深的奧秘，講師的形象展現(xiàn)，幫您充分了解三原則的使用方法1、三原則：分析直達(dá)核心、分離區(qū)分思想、推進(jìn)你的思想2、樁子的概念、樁子的作用3、好樁子的要求：對(duì)稱(chēng)、分離、一致 第二部分.. |
| TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練綜合技能提升 |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：引言第一單元：學(xué)習(xí)態(tài)度及心理解析（一）成人學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)（二）成人學(xué)習(xí)有效心態(tài) （三）優(yōu)秀培訓(xùn)師的特質(zhì)（四）如何提高學(xué)員記憶第二單元：十種多元化教學(xué)方法（一）演說(shuō)講述法（二）分組討論法（三）團(tuán)隊(duì)游戲法 .. |
| 企業(yè)通訊稿與新聞寫(xiě)作 |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 運(yùn)營(yíng)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元 通訊稿的寫(xiě)法 【3小時(shí)】一、通訊的概念分類(lèi)1、通訊稿的概念2、通訊稿的四大特點(diǎn)3、通訊稿的分類(lèi)：按內(nèi)容分、按形式分4、通訊的寫(xiě)作.. |
| 第三項(xiàng)修煉:課程開(kāi)發(fā)Develop |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、課程體系設(shè)計(jì)（一）課程體系設(shè)計(jì)思路（二）編制培訓(xùn)規(guī)范：梳理崗位職責(zé)、明確典型任務(wù)、提煉能力要素、確認(rèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容 舉例：XX電力集團(tuán)培訓(xùn)規(guī)范示例（三）形成課程體系：明確業(yè)務(wù)序列、確定具體業(yè)務(wù)、確定培訓(xùn)課程、確定開(kāi)發(fā)課題獲.. |
| 執(zhí)行力與一對(duì)一溝通技巧 |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 執(zhí)行力 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一篇：執(zhí)行力導(dǎo)入：商界領(lǐng)袖眼中的執(zhí)行力一、如何理解個(gè)人執(zhí)行力 1、什么是企業(yè)執(zhí)行力2、什么是個(gè)人執(zhí)行力3、個(gè)人執(zhí)行力包含的內(nèi)容戰(zhàn)略.. |
| 如何制定年度工作計(jì)劃 |
| 主講老師：侯春梅 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元： 目標(biāo)的設(shè)定與分解目的、目標(biāo)、計(jì)劃與任務(wù)的關(guān)系企業(yè)目標(biāo)、部門(mén)目標(biāo)及崗位目標(biāo)的設(shè)定目標(biāo)的合理化調(diào)整目標(biāo)的自上而下分解目標(biāo)的自下而上匯總最終目標(biāo)的標(biāo)談判與頒布實(shí)施目標(biāo)分解的部門(mén)工作性質(zhì)差異考慮關(guān)鍵業(yè).. |
| 國(guó)企三年改革 |
| 主講老師：彭建國(guó) 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、黨的二十大精神二、國(guó)企改革的大思路大政策三、下步國(guó)企改革的重點(diǎn)四、加快建設(shè)世界一流企業(yè)五、國(guó)企改革典型案例.. |
| 價(jià)值驅(qū)動(dòng)——精益生產(chǎn)的知行合一 |
| 主講老師：邱尉寧 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：追根溯源——認(rèn)識(shí)精益生產(chǎn)管理一、精益生產(chǎn)常見(jiàn)困惑1. 目標(biāo)困惑：不知道有效制定精益生產(chǎn)目標(biāo)和計(jì)劃2. 推動(dòng)困難：沒(méi)有激發(fā)全體員工主動(dòng)參與精益生產(chǎn)3. 問(wèn)題定位：不滿意生產(chǎn)效果卻找不到真正的.. |
| 理性經(jīng)營(yíng)與決策沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程 |
| 主講老師：裴章先 培訓(xùn)天數(shù)：3 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 運(yùn)營(yíng)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、組建高效模擬公司管理團(tuán)隊(duì)2、明確模擬公司的宗旨和經(jīng)營(yíng)理念3、建立團(tuán)隊(duì)溝通機(jī)制，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力4、理解經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)八大角色的作用和特點(diǎn)5、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成員的信任基礎(chǔ)，破解團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的困惑6、體驗(yàn)不同.. |
| 營(yíng)銷(xiāo)體系的利劍——強(qiáng)大的會(huì)銷(xiāo)系統(tǒng)打造 |
| 主講老師：楚易 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 營(yíng)銷(xiāo)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、會(huì)議營(yíng)銷(xiāo)：本土化的營(yíng)銷(xiāo)利器 1、會(huì)議營(yíng)銷(xiāo)：產(chǎn)生于本土、發(fā)源于終端2、雙刃劍：會(huì)議營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題3、“寶劍”配“英雄”：你的產(chǎn)品與服務(wù)適合做會(huì)議營(yíng)銷(xiāo)嗎？4、細(xì)節(jié)創(chuàng).. |
| 問(wèn)題分析與解決工作坊 |
| 主講老師：楊小鐘 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一模塊：?jiǎn)栴}分析與解決的最佳實(shí)踐工具（問(wèn)題）導(dǎo)入：困擾管理者的問(wèn)題有哪些？——結(jié)合調(diào)研結(jié)果和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，列舉共識(shí)性問(wèn)題分析與解決的實(shí)際工作場(chǎng)景，明確課程培訓(xùn)目標(biāo)。第一講：認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析與解決一、.. |
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