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內(nèi)訓(xùn)課內(nèi)訓(xùn)課
| 公司運(yùn)營(yíng)與績(jī)效管理 （汽車(chē)行業(yè)版） |
| 主講老師：劉峰松 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 運(yùn)營(yíng)管理 行業(yè)類(lèi)別：汽車(chē)汽配 |
| 課程簡(jiǎn)介：分享與分析請(qǐng)您談?wù)勀赖膰?guó)家對(duì)于汽車(chē)行業(yè)的政策請(qǐng)您談?wù)勂?chē)行業(yè)的變化對(duì)于本公司的影響請(qǐng)描述、解釋公司的戰(zhàn)略您認(rèn)為要將戰(zhàn)略落地，關(guān)鍵要素有哪些=.. |
| 大數(shù)據(jù)時(shí)代系統(tǒng)存量客戶(hù)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)與價(jià)值提升 |
| 主講老師：譚文曦 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 大數(shù)據(jù) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、基于崗位職責(zé)定位下的分戶(hù)管戶(hù)二、客戶(hù)的認(rèn)領(lǐng)與盤(pán)活步驟1、客戶(hù)深耕之從公域流量到私域流量的五個(gè)關(guān)鍵策略2、客戶(hù)認(rèn)領(lǐng)的步驟：短信鋪墊，電訪(fǎng)確認(rèn)，添加微信1)添加微信失敗，如何盤(pán)活？2)案例分析某地銀行存量按揭貸款客戶(hù).. |
| 精英銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售技巧提升訓(xùn)練 |
| 主講老師：江源 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 銷(xiāo)售技巧 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、開(kāi)啟你的銷(xiāo)售潛能1、銷(xiāo)售人員必備心態(tài)2、銷(xiāo)售人員應(yīng)具備的意識(shí)3、銷(xiāo)售人員職業(yè)化塑造和必備素質(zhì)4、銷(xiāo)售的三重境界二、客戶(hù)心態(tài)研究1、客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)態(tài)度分析2、客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)心理分析3、客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)行為分析4、客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)動(dòng).. |
| 敏捷項(xiàng)目管理之用戶(hù)故事應(yīng)用 |
| 主講老師：潘德有 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：一、項(xiàng)目管理概述及重要性1、項(xiàng)目及項(xiàng)目管理，特點(diǎn)；2、組織文化與項(xiàng)目生命周期特征；3、項(xiàng)目管理過(guò)程；案例探討：一個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目，一個(gè)新型重大疫情應(yīng)對(duì)項(xiàng)目，兩者之間在生命周期方面的特征不同，明確預(yù)測(cè)型項(xiàng)目和適應(yīng)型（敏捷）項(xiàng).. |
| 零缺陷質(zhì)量管理實(shí)務(wù) ---用質(zhì)量贏(yíng)得忠誠(chéng)，忠誠(chéng)就是利潤(rùn) |
| 主講老師：李劍波 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：模塊一：零缺陷與質(zhì)量管理第一講：質(zhì)量管理與質(zhì)量零缺陷一、質(zhì)量基本概念1. 質(zhì)量是檢驗(yàn)出來(lái)的嗎？2. 產(chǎn)品質(zhì)量是制造出來(lái)的嗎？3. 不接受不良品、不制造不良品、不交付不良品4. 發(fā)現(xiàn)質(zhì)量異常應(yīng)該如何處理？二、質(zhì).. |
| 從亡羊補(bǔ)牢到未雨綢繆 ——鑄造安全第一的企業(yè)安全文化 |
| 主講老師：袁航 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：安全文化的前世今生一、安全文化的起源1. 我國(guó)古代的兩種安全文化2. 安全文化的起源和發(fā)展二、安全文化概論1. 安全文化的定義2. 安全文化的差異性3. 安全文化與安全管理的關(guān)系4. 安全文化的組.. |
| 卓越HRBP的角色認(rèn)知與煉成 |
| 主講老師：胡曉莉 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 人力資源 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：HRBP的前世今生與未來(lái)一、HRBP的演進(jìn)歷程1. 內(nèi)容的演進(jìn)——從人事管理到人力資源戰(zhàn)略管理2. 價(jià)值的演進(jìn)——從業(yè)務(wù)支持到業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)3. 模型的演進(jìn)—.. |
| MTP系統(tǒng)訓(xùn)練 |
| 主講老師：王文華 培訓(xùn)天數(shù)：6 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入：管理者現(xiàn)狀清單第一講：角色認(rèn)知一、作為下屬的中層管理者1. 角色定位分析2. 委托——代理關(guān)系3. 定位描述4. 四項(xiàng)職業(yè)規(guī)范5. 四種角色錯(cuò)位及其糾正練習(xí)：判斷下列各現(xiàn)象屬.. |
| 管理者成長(zhǎng)地圖 管理者核心技能提升與工具實(shí)操 |
| 主講老師：李乾 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：管理認(rèn)知一、管理&管理者工具：通俗解讀德魯克管理思想精髓1. 管理是什么？2. 管理與管理者3. 管理系統(tǒng)操作盤(pán)（管理者角色定位、管理者勝任力、管理風(fēng)格分析）4. 管理內(nèi)容與管理工具全程演練（結(jié)合.. |
| 企業(yè)勞動(dòng)法規(guī)認(rèn)知與用工風(fēng)險(xiǎn)防控 |
| 主講老師：趙達(dá) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 政府智庫(kù) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)引：視頻互動(dòng)——你會(huì)怎么處理？案例研討：你會(huì)選擇如何處理？1. 你處理的標(biāo)準(zhǔn)是什么？2. 你是如何判斷處理結(jié)果滿(mǎn)意度？3. 總結(jié)案例及反推理論知識(shí)的掌握程度？第一講：企業(yè)勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)制定與實(shí)施風(fēng).. |
| AI_人工智能的發(fā)展 |
| 主講老師：李勇 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：?jiǎn)卧?大綱 內(nèi)容 效益單元一 什么是人工智能 1、人工智能的時(shí)代即將來(lái)臨。2、如何理解人工智能中的各種技術(shù)概念。3、人工智能下的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 本單元讓學(xué)員了解人工智能的基礎(chǔ)概念單元二 人工智能的智慧邏輯 1、從深藍(lán)到wat.. |
| 做好新時(shí)代國(guó)有企業(yè)黨建工作 |
| 主講老師：陳清 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 紅色教育 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分 新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)黨建的重要性一、黨的十九大報(bào)告提出了新時(shí)代黨的建設(shè)總要求1、根本方針——“兩個(gè)堅(jiān)持”2、工作思路——“四個(gè)以&rd.. |
| 團(tuán)隊(duì)凝聚力提升 |
| 主講老師：王靜 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元：什么是團(tuán)隊(duì)凝聚力1.小組討論：團(tuán)隊(duì)的特性2.小組討論：什么是團(tuán)隊(duì)凝聚力？3.打造高效凝聚力對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性4.團(tuán)隊(duì)凝聚力的三大特征1)信賴(lài)性2)依賴(lài)性3)服務(wù)從4. 團(tuán)隊(duì)凝聚力的本質(zhì)：整體配合效.. |
| 打破部門(mén)墻-跨部門(mén)溝通與協(xié)同 |
| 主講老師：吳銘潔 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：1.溝通基礎(chǔ)篇活動(dòng)：神秘謀殺案溝通的定義與概述溝通的方式溝通出錯(cuò)的原因2.增強(qiáng)解碼：溝通人群的識(shí)別與解讀理解職場(chǎng)中的人格特質(zhì)o人.. |
| 飛越巔峰 RUPT時(shí)代核心領(lǐng)導(dǎo)力提升 |
| 主講老師：吳銘潔 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 領(lǐng)導(dǎo)力 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：1.從VUCA到RUPT的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)VUCA時(shí)代的特征從VUCA到RUPT領(lǐng)導(dǎo)力和新挑戰(zhàn)2.商業(yè)領(lǐng)袖所需具備的核心領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力的定義.. |
| 沙漠掘金-團(tuán)隊(duì)五項(xiàng)障礙 |
| 主講老師：王靜 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元：什么是團(tuán)隊(duì)？1.什么是團(tuán)隊(duì)？2.團(tuán)隊(duì)的四大特征：目標(biāo)性、合作性、思考性、主動(dòng)性3.團(tuán)隊(duì)的五大障礙：1)心態(tài)障礙2)目標(biāo)障礙3)協(xié)作障礙4)執(zhí)行障礙5)溝通障礙第二單元：克服心態(tài)障礙1.人.. |
| 克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙 |
| 主講老師：蘇進(jìn) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：課前：進(jìn)行《團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙評(píng)測(cè)》以及DiSC評(píng)測(cè)（說(shuō)明：前者需要購(gòu)買(mǎi)評(píng)測(cè)資料，DiSC測(cè)評(píng)有收費(fèi)和免費(fèi)兩種。建議課前進(jìn)行以上兩種測(cè)評(píng)，會(huì)為工作坊節(jié)約大量時(shí)間。如有難度，課前不進(jìn)行，則在課上進(jìn)行測(cè)評(píng)）第一部分：工作坊開(kāi)始并介紹五種.. |
| 高效目標(biāo)與全面計(jì)劃管理 |
| 主講老師：廉發(fā)強(qiáng) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：目標(biāo)管理一、目標(biāo)管理的意義1. 目標(biāo)的重要性2. 目標(biāo)的哈佛調(diào)查3. 目標(biāo)管理的意義案例小練習(xí)二、目標(biāo)管理五要素1. 目標(biāo)是什么？——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的中心思想、項(xiàng)目名稱(chēng)2. 達(dá)到.. |
| 輕松掌握Excel在職場(chǎng)中高效數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析技巧 |
| 主講老師：王貴友 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：數(shù)據(jù)高效處理技巧一、數(shù)據(jù)處理必備技巧1. 2秒高效規(guī)范10萬(wàn)行數(shù)據(jù)格式不規(guī)范問(wèn)題2. 3秒給1萬(wàn)空白單元格填充不同內(nèi)容3. 1秒高效核對(duì)兩列10萬(wàn)行數(shù)據(jù)技巧4. 3秒高效生成10萬(wàn)個(gè)不斷行的序號(hào)列二、數(shù)據(jù).. |
| 新員工職場(chǎng)情商賦能：從校園人到職場(chǎng)人 |
| 主講老師：許君 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 專(zhuān)業(yè)類(lèi)別： 管理技能 行業(yè)類(lèi)別： |
| 課程簡(jiǎn)介：導(dǎo)入：破冰小活動(dòng)第一講：情商管理——新員工職場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵一、職場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵在哪里？1. 員工職場(chǎng)發(fā)展的決定因素研究：專(zhuān)業(yè)技能與情商2. 員工被雇傭往往是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和智商，解雇和發(fā)展則是因?yàn)榍樯潭?font face=Arial>.. |
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